2020-07-14
华美教育--适应变化的未来 创造美好的世界
Adapt for the changing future,
contribute to a better world.
据美国约翰斯·霍普金斯大学发布的全球新冠肺炎数据实时统计系统,截至美国东部时间7月9日下午6点,全美共报告新冠肺炎确诊3088916例,死亡133086例。美国单日新增新冠超5万例,新增死亡1044例。《纽约时报》指出,美国新冠肺炎病例激增,在过去9天内5次创下每日新增病例记录,其主要原因是那些率先放宽病毒限制、推动经济重新开放的州。
最新一期国际科学杂志《影响因子》(PLOS ONE)刊发的研究报告,澳大利亚悉尼大学的科学家创建了一个详尽的全球经济模型,首次对新冠疫情的影响进行量化研究,发现疫情已经造成全球经济3.8万亿美元损失,1.47亿人失业。
而遭疫情影响而受限制的国际航线,以及最近的留美学生遭驱逐等等事件,让很多“去国际化”的声音渐渐冒出:未来真的会“去国际化”吗?
7月高考结束,华美普通高中“精英计划”栋梁班的学生们参加“华美导师讲座”第二期,由华美英语实验学校英语与国际化课程总监陈晓英女士为大家带来在当前国际形势下“跨文化交流”的讲座。
听完讲座后,
栋梁班学子这样说:
“听完Serene的讲座,让我真的打开了眼界,这是书本上没有的知识,也是我们课堂上学不到的内容。”
“陈校长的讲话给我很大的触动,我之前并没有什么远大的目标。但是我觉得我现在可以有一个,哪怕很远,我只要每天都进步一点点就可以。”
“和导师一起学习不仅让我提高了我的英文能力,让我也发现了学习和探索的兴趣。导师和我说,教育就是等待,哪怕夜深人静,我也为你点一盏灯等你来。”
“跨文化交流”讲座导师介绍
“去国际化”?不可能!
陈晓英总监介绍说,全球经济增长与一体化的驱使下,信息技术使地理边界更加模糊,促进了全球人口流动,世界各地越来越多的人与人之间的文化互动,中国在世界事务上的影响力和影响力不断提高。
即使在当前的疫情形势下,有暂时的交流限制,但是这也会是暂时的,随着疫情被战胜,国际化是必然的趋势,“去国际化”是不可能的。中国政府“一带一路”的发展战略,更多的人会“走出去”,也会有更多的外国人“走进来”。Raymond Cohen在《文化与非政府状态》里写道“由于科技的发展,人与人的距离不断缩进,地球正在变小,跨文化能力不再是我们由于青睐他人而作出的努力,而是我们应得的不可或缺的资产。”
什么是“文化”?
陈晓英总监说,就像高考只能展现同学们一部分的实力一样,文化也如冰山一角,展现在大家面前的可能仅仅是部分:着装、面容、面部表情、礼仪、语言、饮食文化、游戏、习俗、艺术等。而隐藏在“水面”下的内涵往往被人忽略:工作方式、社交、道德、对友谊的理解、领导力、决策、情绪控制等等。
文化维度与各国文化特点
继1980年霍夫斯泰德出版巨著《文化的影响力:价值、行为、体制和组织的跨国比较》并逐渐补充完善,总结出衡量价值观的六个维度:个人主义与集体主义、不确定性的规避、权力距离、男性化与女性化、长期取向与短期取向与自身放纵与约束六大因素。
(一)权力距离(Power Distance)指某一社会中地位低的人对于权力在社会或组织中不平等分配的接受程度。各个国家由于对权力的理解不同,在这个维度上存在着很大的差异。欧美人不是很看重权力,他们更注重个人能力。而亚洲国家由于体制的关系,注重权力的约束力。
(二)不确定性的规避(Uncertainty Avoidance)指一个社会受到不确定的事件和非常规的环境威胁时是否通过正式的渠道来避免和控制不确定性。回避程度高的文化比较重视权威、地位、资历、年龄等,并试图以提供较大的职业安全,建立更正式的规则,不容忍偏激观点和行为,相信绝对知识和专家评定等手段来避免这些情景。回避程度低的文化对于反常的行为和意见比较宽容,规章制度少,在哲学、宗教方面他们容许各种不同的主张同时存在。
(三)个人主义/集体主义(Individualism versus Collectivism)维度是衡量某一社会总体是关注个人的利益还是关注集体的利益。个人主义倾向的社会中人与人之间的关系是松散的,人们倾向于关心自己及小家庭;而具有集体主义倾向的社会则注重族群内关系,关心大家庭,牢固的族群关系可以给人们持续的保护,而个人则必须对族群绝对忠诚。
(四)男性化与女性化(Masculinity versus Femininity)维度主要看某一社会代表男性的品质如竞争性、独断性更多,还是代表女性的品质如谦虚、关爱他人更多,以及对男性和女性职能的界定。男性度指数(MDI:MasculinityDimensionIndex)的数值越大,说明该社会的男性化倾向越明显,男性气质越突出;反之,则说明该社会的女性气质突出。
(五)长期取向与短期取向(Long-term versus Short-term)维度指的是某一文化中的成员对延迟其物质、情感、社会需求的满足所能接受的程度。这一维度显示有道德的生活在多大程度上是值得追求的,而不需要任何宗教来证明其合理性。长期取向指数与各国经济增长有着很强的关系。
(六)自身放纵与约束(Indulgence versus Restraint)维度指的是某一社会对人基本需求与享受生活享乐欲望的允许程度。Indulgence(自身放纵)的数值越大,说明该社会整体对自身约束力不大,社会对任自放纵的允许度越大,人们越不约束自身。
而各个国家的文化不同,在各维度中的表现不同。如中国在长期取向(LTD)方面尤其突出,同时亚洲国家在这方面也高于欧美国家及世界均值;20世纪后期东亚经济突飞猛进,学者们认为长期取向是促进发展的主要原因之一。
而中国文化中“个人主义”(IDV)方面相较他国指数最低,而反言之“集体主义”倾向最重,这和中国千百年来的文化是非常吻合的。但是我们也看到,越来越多的中国人,特别是青年人也颇具个性,有独立的见解与喜好。希望同学们能在遵守社会规则与尊重集体利益的前提下,发展与发扬个性,成为创新型人才,为社会国家的发展做出更多的贡献。
如何顺畅地“跨文化交流”?
跨文化交际过程中往往要面对两个方面的障碍:障碍一是人们误认为人都是一样的,倾向于从自己的角度去揣测、理解其他文化背景的人,从而引发文化冲突;障碍二是民族中心主义,倾向以自己民族价值观去衡量其他文化,必然会遭遇文化碰撞。
陈晓英总监说,要做好跨文化的沟通,首先要充分了解我们为什么用自己的方式而为什么对方使用不同的方式。并且,要联系“看不见的冰山”,一步步将可见或可观察的事物与这些行为背后的不可见根源相关联,理解背后的原因。随后,需要发现另一种文化以及我们自己的文化的隐藏规则,帮助自己在今后加强有效的互动。解决了认知层面的问题之后,要提升跨文化沟通能力(ICC),我们需要在实际交往中做到:认真倾听、不妄下判断、欣赏他人的视角与观点、坚持学习包容的态度,尝试突破框架、用创造性思维与幽默技巧打破交往“僵局”。她还利用两个历经数十年成功跨越并传播东西文化融合的真实人物案例,向同学们指出诵读经典对文化融合的意义所在,即解决个人与人类问题的策略早已存在于东西方的经典中,鼓励同学们去通过阅读,找到那些“同”的认知与大智慧。
在讲座后,各个华美导师也给栋梁班的同学们寄语并布置了“功课”。
陈金龙理事长讲述自己年少时候通过拼命三郎般的努力考取清华的故事,让大家在爆笑中深思。
华美学校总校校长陈峰博士给同学们提出了“自主学习”、“全面提升”、“终生学习”的三个要求,并通过自己的实例鼓励大家,“给自己一个目标,哪怕明天赶不上,我多花一点力气,五年以后赶上你,就算五年赶不上,好好努力健身锻炼,多活几年,总能赶上”。幽默的话语让大家在大笑过后收获颇丰。
叶立强博士从实例告诉大家数学的重要性,让大家不要因为难就畏惧退缩,鼓励大家所有挫折都会成为日后的勋章。
黄彦校长温情地表扬了她指导的学生在PBL课题研究中做出的努力并肯定了她的成绩,鼓励每一位学生主动、勇敢去寻求帮助,她动情地欢迎每位同学在困惑的时候寻求她的帮助,“因为教育就像一盏灯,哪怕夜深人静,也为你点亮,等你到来”。她的话感动了在场的同学们。
陈晓英总监引用马云在上海纽约大学毕业典礼的话作为讲座的结束语:
“人类发展史上,我们从来不缺灾难,但很少像今天这样,灾难以后酝酿着巨大的世界不安,这确实令人担忧。但是担忧从来没有用,与其担忧,不如行动,世界往哪里去,未来往哪里去,这一切的关键都在于你们,在于年轻人的选择,在于年轻人的行动……今天的麻烦,就是你们这一代年轻人最大的机遇,也是你们为世界能够创造价值的真正机会。我想,21世纪的毕业生,抓住机遇,拥有未来,我们需要三观,就是全球观、未来观、全局观。我们也需要三商,需要有IQ(智商),需要EQ(情商),还需要LQ(爱商),the Q of Love。全球观不一定要会懂外语,但一定要尊重和理解不同的文化。人和人,国家和国家,没有一个是一样的,肯定是不同的,而且会永远地不同下去。今天世界的问题,就是因为看到了太多彼此之间的不同和分歧。看到不同其实没有什么了不起,真正了不起的,是看到了不同,依然相信我们的“同”,依然能够放下分歧共同前行。”
让我们跨越文化、走向全球,共同创造更加和平美好的世界。
华美高中栋梁班“精英计划”之“双师制”
华美英语实验学校充分利用学校和华美教育研究院的独特的高端人才优势和智力优势,瞄准高校综合评价招生和“强基计划”,为栋梁班学生自主选择“强基导师”,从而实现“科任教师+强基导师”的“双师制”,为栋梁班学生通过“强基计划”冲刺全国顶尖高校提供最坚实的保障。
重点高校“强基计划”的录取方式:综合成绩=高考成绩(85%)+高校综合考核(15%)。
传统的备考方式是只关注“高考成绩”,在新的“强基计划”引导下,华美实施“双师制”,由科任教师确保学生各学科成绩,由“强基导师”确保“高校综合考核”和“综合素质评价”达到“强基计划”的各项要求。学校在学生的高校综合考核和综合素质培养方面更具有独特的强大的优势。
华美导师们指导华美普通高中的学生们,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题,进行研究性学习。通过研究性学习,栋梁班的学生们在完成课题的同时培养发现问题、提出问题、研究问题、分析问题、解决问题的过程中培养学生学生创新能力、实践能力,培养学生创新思维、创新品质,培养学生积极探索的科学探究精神。
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《重磅 | 中考670,华美“拍了拍”你:未来上哪个名校,你说了算!》
文 | 周晖
图 | 华美中学部
编辑 | 谢翀
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