中美两国的教育界和科学界有一个十分有趣的现象：

每年中国中学生在国际奥林匹克数学、物理、化学、信息学、生物五项比赛中获奖人数都在国际数量中遥遥领先。

美国获诺贝尔奖人数在统计中位列第一，远超中国。

这说明了中国基础教育培养的学生应试和竞赛能力是非常强的，而美国教育培养的学生则是更加偏向于创新能力。

那么，两国的教育差异到底在哪里呢？

01

课程选择

首先在授课上，两国在高中教育上虽然都注重“以学生为中心”，但是仍存在一定的差异。

中国老师在教学上，对课程教材的利用比较全面和充分的，对每个知识点的讲解上也很详细和完善，能使学生对知识点理解十分透彻。

但给予学生的思考空间不多，主要通过不断的练习到达对知识点的融会贯通，考察方式以分数为标准考量一个学生是否学会知识点。但是不得不说的是，学会的每一个学生都是知识小达人，基础都是非常好的。

美国教师在教学中，对课程教材的依赖不是很大，在知识点的讲解上常留余地，大多数的空间都留给学生自我思考，多鼓励学生表达自己的想法，以此来对学生的知识掌握情况进行检验。

这样教出来的学生每个人都对知识有着不同的理解，万紫千红，各有各的想法，对知识点不仅学会了，可能还有着自己的想法在里面，多多交流的过程中还加强了合作沟通的能力。

其次，中国高中课堂班级人数较多（国情所致，无法避免），教学时间也有限制，教师无法照顾到所有人，学生一般靠自己掌握学习技巧提高学习能力。在学习的过程中发掘规律，探索出自己独特的学习技巧也是对个人能力的一个发掘和锻炼提升。

美国高中班级人数较少，教师在教学的过程中，可以考虑到每一个同学的需求，更加有利于因材施教。每个学生基本都能够享受到老师的“私人订制”服务，能更好的发掘每个学生的闪光点，有针对性的提升。

02

课程安排

在课程安排上，中美两国的高中教育都很有针对性，根据学生的年龄阶段不同，划分不同的年级，然后安排相应的课程，布置教学任务。

中国高中教育在新课改后有了很大的改善，但受升学压力的影响，在课程安排上还是以理论课程为主，搭配少数实践课程，课程的内容也相对较多，学习任务较重。但是在有限的时间内对如此繁重任务的学习也成功练就了每一个学生的抗压以及学习承受力。

美国高中教育对课程的安排不具备强制性，学生能够自己选择课程，多数课程偏实践性和应用性。学生在学习之余，可以选择的实践课程和业余活动也是更加的丰富。所以，美国的学生实践能力一般是十分优秀的。

03

考评方式

中美高中教育都有各自相应的适合课程体系的考评方式，这是验收学生知识接受情况和学习能力情况的基准。

中国的考评方式主要采取的是考试制，考试分数基本会被划分为不及格、及格、中等、良好、优秀几大等级。学期末、学期中和每个月都会举行期末考试、期中考试和月考。

根据不同学科的教学需求和教师的要求，还有课堂测验、章节小考等等。中国高中教育的最后一个也是最重要的考试就是高考，是迈入人生新阶段的重要考试。

美国高中的考评方式采取学分制，学分制没有固定的等级限制，具有较大的弹性。但是美国高中的学分制也有一定的要求，学生在高中4年中必须要修满一定的分数才可以毕业。但是在学分的获得中，美国高中的学生不需要进行大量考试，他们一般是在自我理解和教师帮助下进行自主的社会实践，以获取实践结果作为学分的获得依据。

04

德育教育

中国注重书本知识，虽然也高度重视学生的道德品质教育，但学生的课业负担过重，加上高校选拔人才体制的导向，在现实学校教育中，往往说起来重要，做出来的实际效果却没有那么好。所以，中国的德育教育具有一定的局限性，多数以学科以及考试的方式完成。每个学期也会有博物馆等参观学习为主题的教育，频率不是很高。

美国德育注重人格塑造，且具有非常明显的实用性，它贯穿在各个学科之中，具有很强的可操作性和现实性。美国的中小学没有思品课，但开设社会课，对学生进行公民教育，在校内外的各种活动中都渗透德育。

比如，可能平时，学校安排学生轮流到图书馆、小卖部、学生餐厅等处参加劳动，培养学生劳动观念和技能。学生会组织各种活动，如举办戏剧节、募捐、义卖、戒烟和环保宣传等，以提高学生的自治能力。

教育无法区分好坏，只是不同国情下会诞生相应的教育方式，这是现实决定的。中国教育有中国的强大，有中国的好，美国的教育也有着自己独特的优势。最重要的是选择适合自己的。

但是在自身有条件允许的情况下，也有想出去见识一下的心里，可以选择在高中时期出去体验一下不同的学习方式和学习生活。或许会有很多不一样的收获，比如更多的新的小伙伴，不同的生活体验，独立的生存技能，领略不同的美景等等。

其实，无论在中国还是美国，教育是一个流动和发展的过程，二者都会面临现在或未来的种种挑战，没有一种教育体制是完美无缺的。

对于家长来说，为自己的孩子找到一条适合他发展哪怕过程并不太平坦但最终也能有所收获的路，就已经达到我们的目的了！

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