为完成一件高含金量的作品和成果，

沉浸其中，亲身找寻组成作品的点滴，

是一种怎样的体验？

在致知，在每个探究主题下，

孩子们都会去到与探究主题相契合的地点研学。

每个学生会根据自己的兴趣，

依托自己总结性评估作品的需求，

独立展开探究，

并与老师和同学交流，寻找答案。

随着致知特色教学的深入开展，

孩子们已经进入本学期第二个探究单元的学习。

这次研学也是为本单元的总结性评估积累素材，

为了自己满意的作品，

每个孩子都满怀期待。

今天，我们通过走进孩子们的研学之行，

去感受他们行动力、思考和创新的火花。

初夏，是清华校园最美的季节。一抹青瓦红砖，柳绿成荫，是那份属于清华的独特记忆。而这座令人神往的高等学府，刚刚度过了它110周年的生日。

幸运的是，就在校庆表演结束的第二天，清华园还沉浸在欢庆的氛围中，致知三年级的孩子便走进这座百年学府，随处可见的“1911-2021”校庆标志，将孩子们拉入这座校园的喜悦之中。

众所周知，清华在高质量学术、原创性学术研究和科研转化能力方面的强劲，使得这里成为国家甚至世界栋梁之才的摇篮。在这里，蕴含着许多科学知识的诞生、研究和进化，这对此次三年级的探究单元「创新给世界带来改变」提供了丰富的研学素材。孩子们在这里汲取到的不止是实打实的知识，也是一份学术氛围和探索精神的浸润，这便是三年级选择走进清华的原因。

随着时间的推移，人们的生活日新月异，这很大程度上得益于科技的进步。早晨，三年级的孩子们首先走进了位于清华旁边的亿华通科技公司，该公司专注于氢燃料电池发动机的研发及产业化，是参与我国氢燃料领域进步过程中的一员。

中国氢燃料电池汽车已经历了2008年奥运会，2010年世博会，UNDP等重大示范运营项目的考验，目前进入商业化运营初期，这都得益于我国氢能源燃料电池的发展。为更好的帮助孩子们进行理解，亿华通安排了专员为孩子们进行讲解，介绍了我国氢燃料电池汽车的发展历程、氢燃料电池的领域、中国氢燃料电池汽车商业化运营以及加氢站建设等相关知识。

“我国的氢燃料电池汽车从1958年开始起步研究，如今已经60多个年头，在这样的时间轴中，说明科技前期的研发是非常艰难的，需要时间的沉淀和推移，在探索钻研中使科技不断进步。”三年级Daniel同学本身对科学十分感兴趣，平时会乐于读一些百科全书之类的科学书籍，在讲解中，他和工作人员交流了许多相关科学的知识，收获颇丰。

随后，孩子们便来到清华校园，对制造工程研究所进行参观。清华制造工程研究所前身是成立于1952年的机械制造工学教研组，目前是以制造科学为技术主体，综合机械设计、控制和管理的教学和研究单位。在教授的带领下，孩子们对挂在墙上的每个研究成果进行参观了解，详细记录。此外，大家来到位于校园内的博物馆，这里正在进行关于计算器和计算机的展览，收藏了世界范围内各个重大时期的计算器和计算机原件，进一步让孩子们对机械的运作和发展有所了解。

“我的总结性评估作品的构思是发明防滑的拖鞋，在参观的过程中，教授讲解了好多类似摩擦力、滑轮等相关物理知识，为我的发明提供了素材和灵感。”三年级Elsa同学分享。

虽然有些知识对于三年级的孩子来说稍显深奥，但却激发他们对科学的思考，引发他们不断提问。而提问，更以互动的形式存在。

位于清华大学东西主干道中央路北的青砖白柱三拱牌坊，上有清末重臣那桐手书的“清华园”三字。昔日，这里是金岳霖和他的同学们怀揣着希望和向往跨越而过的老清华校门。孩子们在门前纷纷拿出准备好的问卷，对路过的清华学子进行访问，收集所需素材。

在规定的时间里，他们完成了对学生的访问、记录信息、交流的任务，在这过程中，时间管理能力、信息搜集能力和交流能力都会得到有效的锻炼和提升。

在弥漫着春日芬芳的清华校园中，三年级的孩子们度过了收获满满的一天，而他们也将会把这些成果带入课堂，进行反思和进一步的创作，期待孩子们最终发明创造的作品。

随着文化的不断发展,各类艺术之间的交流不断深入,民间故事也日益受到导演、编剧喜爱,越来越多的被运用到影视作品中。那么影视作品中蕴含着怎样的故事？组成故事需要经历哪些步骤？有何拍摄手法？

以“不同文化的信仰体系和价值观以多种方式传播”为探究主题，四年级的孩子们走进了中国电影博物馆，探寻那些发生在影视作品中的故事和他们背后的秘密。

中国电影从1905年开山之作《定军山》问世以来，已经走过了一百多年的风雨历程，在中国电影博物馆的展览区中，孩子们可以从最开始的源头逐步感受这些经典作品的魅力和中国电影的变迁、故事的演变。

博物馆设有21个展览厅，包含中国电影的诞生和早期发展、革命战争时期的中国电影、新中国电影的创建与发展、美术电影、儿童电影、科学教育电影、新闻记录电影等丰富的电影形式。在行程前，孩子们就通过官网了解并选择探究相关的展厅，制定参观计划和路线，为自己最终的短片作品积攒素材。

关于孩子们此行学习的目的，四年级李倩老师分享“孩子们在两周多前就已投入了故事创作，在课堂中，他们学习了各种故事类型元素的基本特点，包括怎么选择人物、场景，故事的设置、场景设置，带着知识来分析情节的起承转合等，此次在电影博物馆，他们可以看到电影里的各种故事类型、表现形式，这些都会给他们以灵感，丰富他们对于故事表现的形式和知识，帮助他们形成最后的作品。”

行程中，孩子们首先前往各个场馆，熟悉中国电影的历史发展，并仔细观察各个时期故事发展的特点和多种表现形式，比如水墨动画片、木偶片、折纸片等相对小众表现手法，孩子们拿出iPad，记录搜集关于民间故事、信仰、价值观、故事传播的方式等关键信息。

在参观过程中，孩子与老师们一起观看了动画电影《最可爱的人》，这部影片以抗美援朝的几位英雄为主线，分别讲述了各自的英雄事迹，孩子们在全神贯注欣赏电影情节的同时，细心记录故事的走向、场景设置等关键信息，在这其中，他们的分析能力、欣赏能力都有所锻炼。幸运的是，同学们参观当天正巧遇到一队军人一同参观，他们上前与军人叔叔交流、提问，更加深了对于电影故事的理解。

期待孩子们优秀的视频作品！

当化学遇上美食，会有怎样的火花？

在“厨房里的化学”探究单元下，五年级的老师们则选择让孩子们自己动手去感受厨房里化学的碰撞，去挖掘现象背后的化学知识。这使得“物质由于相互作用发生转化”的中心思想更加具有可视性和便于观察。

在此之前，孩子们已经通过一系列实验来研究厨房中的各种化学反应，比如通过煎蛋、动手做泡菜来观察研究物质前后的变化；也会将一些食材带到学校里来，观察他们的氧化反应，以及经过烹饪之后的糖化反应、糊化反应，是否形成混合物和溶液等。

（五年级同学的探究过程）

在来必胜客之前，同学们已经做好了搜集资料的工作，研究可能会用到的食材并在课堂中探讨了其中包含的化学原理。

“此次选取必胜客为研学地点，是让孩子们能通过自己动手，观察原材料经过烤制之后的变化，是否形成半固半液的状态，是否有拉丝，在这过程中，让他们去探究物质前后作用发生的转化。”五年级钱晶老师介绍。

到达餐厅后，孩子们便在工作人员的带领下亲手制作披萨，每一个食材的选取、摆放，都有着每个孩子的专属风格。工作人员为他们的「作品」编码，放入烤箱。烤制之后，热腾腾的披萨被端上了桌，在享用之前，孩子们认真记录、对比食材的前后变化，细心观察，勾连与之相关的化学反应。

关于此次研学的目的和期待，方媛老师分享

我们希望通过这样的活动，

让孩子成为思考者、探究者，

面对生活中习以为常的现象，

乐于思考现象背后的原理，

时刻有这种探究意识。

值得一提的是，本次五年级关于“厨房里的化学”探究已持续了一个月，以主题为本，老师们将多个学科进行融合学习，比如在英文课堂中，孩子们学习了物质的三态以及不同的分子状态，物质状态的转变等，以英文的方式进行学习和表达，以英文演讲与论文的形式展现。这其中，体现着致知探究课程中各个学科的交叉融合。

厨房是一个特别的科学实验室，在这里，探索没有停止。

传统文物展中，我们更多见到的是帝王将相、卿大夫、珠宝玉器的印记。而住所，作为老百姓的栖息地，随着时间的推移，所处环境和气候的不同，在历史长河之中显示出不同的样貌，被传承和保存下来。这些看似平常的住所，却是人类生命文化的写照。

以“Home Sweet Home”为探究主题，一年级的孩子们走进中华民族园，观察中华各个少数民族的不同特色住所，探寻他们背后所隐藏的奥秘。

在此之前，一年级的孩子们就开始对几大关键词进行探究，并通过搜集资料，将教室作为栖息地，用唾手可得的材料搭建自己的庇护所，通过自己的实操，对探究主题有更深的理解。此次来到中华民族园，也是对之前所学习和操作的过程进行验证，并了解更多的特色「家园」。

（一年级同学在教室搭建自己的庇护所）

中华民族园园内建有民族村寨36个，这里有国内最大的铸铁望以及仿真的热带榕林、水中溶洞、土林、盘龙瀑布、阿里山神木和沧源岩画等。亭楼屋寨依山傍水错落有致，按少数民族风格，真实再现出各个民族的文化遗存。孩子们顺着主干道对各个民族的房屋进行依次参观，用iPad记录下每个房屋的特性，综合少数民族所处的环境和气候，进行讨论。

比如，为什么有的民族的房屋是茅草屋顶？有的屋顶是倾斜的？有的房屋的材质是陶土而有的是水泥？从这些问题引申而出的科学、人文、历史等知识便促使孩子们进行进一步探究，这也是致知在PYP阶段一直以来用心实践的超学科教学。

而通过搭建庇护所这样类型的活动，老师们将SEL学习融入教学，引导孩子们将善良和同理心融入团队合作中，同时，个人信心、沟通能力和解决问题的能力也受到了培训。在活动中，孩子们体会到了团队合作的重要性，以及与团队成员沟通时必须保持开放的心态。

虽然我们所处不同的环境，但每个饱含民族特色的家园都是我们最温馨的港湾，在研学中，孩子们都有所收获和体会。

在致知，这样的周期性研学课程，

使得每个孩子都充满了变化和成长，

而他们将课堂与社会和自然相勾连的意识，

在这过程中，也得到了稳固提升。

孩子们的探究脚步，永不停歇，

一起期待下次探索之旅吧！

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