这个学年，高丽君接触到一些“稚嫩”的面孔，这一年，她担任了致知小学一年级的全科老师。这对于以往教惯了小学中高年级的她来说，是一个新鲜的尝试。

从走出学校的象牙塔至今，高丽君一直深耕在国际化学校，从一名英语学科老师成长为一名游刃有余的全科老师，在这其中，IB的教学陪伴了她长达十年的职业生涯，也让她产生了许多对于教学的思考。

她享受去了解孩子们的过程，享受陪伴他们一同成长的体验，更享受对IB探究进行探索的喜悦。

或许正是因为这份热爱与不断突破，才让她在这条执教的道路上走得坚定。

以下是来自高丽君老师的自述——

我从本科到研究生一直在师范学校学习，毕业以后便选择了在学校任教。

我就职的第一所学校就是一所国际化学校，当时不管是氛围也好，教学体系、理念也好都是很先进的。起初，我是一名英文ESL老师，在当时的课堂中，我们就已经接触了一些分层教学、沉浸式英文学习，那时我就产生了一些思考。后来因为一个契机，我成为了一名全科主班老师，接触到学生的更多方面，也了解到教学的更多方面，觉得更有挑战、更有意思，所以自那以后就一直在做全科老师这样一个角色。

作为一个全科老师和学科老师的区别挺大。从个人层面上来讲，我可以更加全面的了解一个学生，因为之前只是做英文老师的话，学生暴露给老师的一些方面还是比较狭窄的，而作为全科班主任和孩子们相处之后，我可以知道他们非常丰富的一些特点。

比如这个孩子可能在英文学科表现优秀，但其实数学思维需要提高，有的孩子可能比较擅长一些动手的活动，有的孩子可能阅读很丰富……基于这些了解，在进行主题探究的时候，这些都能帮助我们老师更好地去支持孩子的探究过程。

｜高丽君在致知的班级课堂上

细数下来，我从事IB PYP教学已经近10个年头了，回想当时，之所以在这条道路上走的坚定，是因为IB教育理念很吸引我，在我参加的各式培训中，其中提及到的分层教学、以学习者为中心、各个学科特定的教学策略，这些都让我自己经常会思考一些问题。在慢慢接触学生之后，对比我自己之前的教育经历来看，我觉得IB的教育理念更倾向于给予学生更多的机会，遵循学生的学习兴趣，所以说学生在这样一个学习状态之下，他有更强的自主性，如果是以教师为中心，孩子可能有点被动学习的成分，而IB提倡的模式是让孩子真正享受学习，有非常大的话语权表达自己的想法，而老师是一个引领和支持孩子学习和发展的角色。

来到致知是一个机缘巧合，当时的我正进入到我教学所谓瓶颈的时间段，也是慢慢地有些积累，想把自己真正的想法表达出来的一个阶段，我想新学校的羁绊比较少，它可能更倾向于聆听新的想法，抱着这样的期待，我来到了致知。

｜高老师在致知校园雪景中

我认为致知是非常认真、很严格在做IB的学校。它整个的课程、管理、家校合作方面是作为一个新学校，做到如此全面的规划、进程，是非常令人满意的。也很感谢有机会可以在这样一个放松、愉悦的环境下让我来真正实现一些对教育的抱负和理想。在这里有一群想法很新颖、愿意去聆听的领导层，当我们反馈之后，他们会以非常开放的态度接受和反馈，这样沟通的方式也让我很放松。而做课程的时候，我们的协调员老师也给到非常多实际的指导和专业的帮助，所以在进行的课程中，不管是人教版的教材还是单学科的教学，还是主题探究，都是在沿着主题的路线在进行。

｜一年级孩子们外出研学合影

在之前的教学经验里，我一般教授中高年级，这学年做一年级的全科老师，也有一些别样的体验。孩子们很可爱，很愿意学习，这是我对我们班这些孩子最基础的评价。因为一年级的缘故，他们对IB PYP的学习方法是比较陌生的，所以在进入主题探究的时候，我们给到孩子很多支持，给家长也做了很多工作坊，我们和在家长日常沟通的时候，也会经常把学校开展的教学内容进行及时的沟通，所以孩子们在学习的过程中，印象很深刻的是，我们毕竟是一所在中国产生的学校，不管是语言也好，首先是一个中国人，所以我们想把中国的文化能最大限度的植入到孩子的想法之中。

我们在这个学习经历了三个主题，孩子们在这三个主题中已经学习到非常道关于中国的很多成语、论语、二十四节气和古代计时法的文化要素，基本上就是脱口而出，在别的场合也能表达出来在主题探究课上所学习的知识和内容。

当然在这个领域中，也会遇到一些挑战。首先，既然叫国际教育，意味着我们合作的对象，搭班的老师都是来自于不同的国家、文化背景。其中让我印象深刻的是，和国际教师沟通和合作其实是有一定难度的，我经常在和国际教师沟通的时候，会十分坦诚，如果有什么地方不懂的，我会直接找到他，而不是保持沉默造成误解。就像我们学校经常提到的一个词——「透明」。包括我现在搭班的国际教师，我也会对他的教学有一些小小的建议直接给到他，其实他们是非常胸襟开阔的一群人，因为大家都选择做教育，永远都是一个终身学习者的姿态，所以他们都很愿意接受同事之间提出的可行性建议。

｜高老师与班级中孩子的合影

我觉得致知的环境特别好，不管是学生、家长和我们沟通的方式，还是同事之间的氛围，这都是我目前认为百分百满意的状态。首先，同事之间都非常认可“学生第一”的理念，最大限度支持学生的发展；与家长的沟通也是，只要我们都是为了孩子的成长，那我们的出发点是一样的，所以所有的问题都不是问题，而是我们可以一起做的更好。

未来，我希望把课程做的更好，把中国国家课程标准和IB PYP探究形式的学习进行更自然的融合。当然，思考和实践的地方还有很多，所以接下来的时间，我会把学科、学习方法进行更多的实践，给到孩子更加丰富的学习体验。