如何在失重的环境下衡量未知物体的质量？如何保持时尚的同时致力于环境保护，设计符合大众审美的包袋？如何通过橙子皮传导电流，做成电池？

近日，北京爱迪学校澳洲高中举行了2022年商科&理科PBL项目式学习结营仪式，学生们富有思辨的研究成果以及现场嘉宾的精彩点评，点亮了这个熠熠秋日。

首创航天主题PBL，培养科学家思维模式

“作为爱迪首次开创的航天主题项目式学习，老师们分别开发了航天化学、航天数学、航天物理以及编程领域的课程来培养我们科学家的思维解决方式。“创新中心总监Russell Hazard博士在结营仪式上说道。

在理科PBL项目式为期一年的教学和研发中，学生需要通过化学、物理的基础理论，结合自身思考和动手能力，完成自己的项目。

来自澳洲高中的刘非相同学带来了他的项目 —— 失重状态下的测质量装置。

通过PBL学习，他了解到体重指数是宇航员在太空中重要的健康指标，同时也是衡量实验标本是否正常成长的基本物理参数。但是由于传统测力计的局限性，需要研制一种新型测质量装置在失重状态下测量物体的质量。

为了解决这个问题，刘非相同学设计了基于简谐震荡原理监测物体质量的装置，参考原理为：震动周期的时长和被测物体的质量成正比。该装置使用弹簧提供震荡源，用激光感应器精确测量震荡频率。

同时，他还设计了另外一款基于向心力原理测量物体质量的装置。该装置在固定转速的条件下，获取压力传感器数据，并最终获得物体的质量。

以上两种设计都没有用到传统的压缩弹簧测力方式，而是通过他在通过PBL项目式学习中学到的简谐震荡、圆周运动的知识，转化成为可在失重或微重力状态下测量质量的新型装置。

将物理理论通过创新性思维付诸实践，做出模型，同时锻炼了独立探究和团队协作的能力，通过PBL项目式学习，培养“科学家式“思维模式，学生们的创新能力、辩证思维能力、解决问题能力得到了大幅提高。

夯实教育根基，致力可持续发展

在为期一年的商科PBL项目式学习中，学生需要以17个联合国可持续发展目标（SGD）的其中之一为基础进行调查，创建一个可行的社会企业和一份有投资价值的市场调研报告，无论学生希望做汽车定制化服务、珠宝设计亦或是开办养老院，项目从创意之初就为学生提供了无限可能。

来自11年级的黄子彧同学，选择了以SDG中的教育板块为此次项目式研究的切入点。在做了详细的市场调查后，他发现，过去五年中在北京选择私立学校读书的学生数量越来越多，增加了20,000名左右的在读学生。

在教育是我国的基本国策下，当下师资力量是否能满足私校学生的教育需求，以及怎么能提高老师的教学质量，就成了黄子彧的研究课题。

最终他研究出了一个致力于提高教师教学质量的教学培训系统，通过向社会面招收有志成为教师的人员，以及与现有的私立学校合作，帮助培训、培养更多有能力的老师，为下一代带来更好的教育。

生态系统模拟，新时代青年与地球共呼吸

来自10年级的马嘉轩和李晓峰则带来了他们的“小型生态系统”项目。

通过PBL项目式学习，他们了解到生态系统中的水循环和碳循环是一切生命得以绵延的基础之一。

由此，通过采集户外新鲜的土壤、苔藓以及多肉植物，辅以学习到的理论，马嘉轩和李晓峰构造了一个宽敞、多样并具备良好通风设备的微观生态系统。

这次的PBL对他们来说意义重大，除了锻炼了独立探究和团队协作的能力外，更是意识到地球生态系统的可贵以及脆弱。环境保护作为联合国可持续发展目标的重要议题，也是PBL项目中的重要研究方向之一。“成为全球公民”不仅体现在对经济与发展的贡献，更是要让学生们体会到保护环境的重要性，提高他们的参与度。

除了以上同学的精彩分享，还有数十组优秀成果在结营会上得到了展示。通过爱迪PBL项目式学习，学生们不仅锻炼了财商能力，同时还学习到了可持续发展理念，一个个“未来企业家”和“未来企业家项目”，正在爱迪酝酿，静待开花结果的那一天。

2022年商科 & 理科PBL结营大会圆满落下帷幕，未来，爱迪学校教与学创新中心将继续致力于PBL项目式学习的进一步探索和深耕，将其创新和实践经验与各院校、教育机构共同交流分享，通过汇集多方的智慧、努力和创新力量，进一步推动项目式学习高质量的研发和落地，将学生的研究成果更广泛、更深度地进阶国际教育舞台。