情 景

幼儿园里，轩轩和宁宁突然争吵起来。轩轩认为“这个世界是先有鸡再有蛋”，宁宁认为是“先有蛋再有鸡”。两个孩子的嗓门越来越大，都摆出非要争赢的架势。

马上转换角色

首先，成为“提示者”，提示孩子把声音降低，以免影响其他小朋友。其次，成为“引导者”，引导孩子说出各自理由。最后，如果一方能说服另一方，事情可以暂告一段落，观察孩子的后续表现；否则，老师也不是“知识传授者”（“法官”型教师），并给孩子所谓的标准答案甚至判出孩子争论的输赢者，而是表扬孩子能认真思考问题、大胆地发表见解。

把孩子们的争论点作为一个主题共同探究

在恰当的时机，把“先有鸡还是先有蛋”的问题带给其他孩子，让更多对该主题感兴趣的孩子一起讨论，进行相关的探究活动。

鼓励家长共同探究

把孩子们争论的情况告知孩子们的爸爸妈妈，并请他们与孩子一起，通过绘本、视频短片等多种途径寻找问题答案和理由，并做好记录。

创设交流平台

通过小组讨论活动，让孩子们分享探索的成果；布置主题墙，把每个孩子，或每个小组的探索成果展示出来。