国际文凭小学项目在进行创造、提供支持和开展协作的环境中培养学生天生的好奇心和学习兴趣。The PYP fosters natural curiosity and learning increative、supportive and collaborative environments.  在我校的 PYP超学科主题探究课程图当中，我们紧紧围绕六大超学科主题，根据孩子的认知和心理发展需求和特点，选定 30个（每学年 6个） 与学生的成长息息相关并感兴趣的超学科探究主题。孩子们从生活入手，从问题开始，在真实世界情境中开展探究学习，不拘泥于传统单一照本宣科的教育模式。为孩子的成长提供更多具有价值和挑战性的学习机会，发展学生个性。孩子们在探究学习中，展示出积极的学习热情，建构自身对世界的认知和理解。

疫情肆虐的当下，碧桂园十里银滩小学部给全体学生发了一封公开信，确立以“积极应对新冠病毒感染有利于人们的生命安全和身体健康”为中心思想，开展探究课程。PYP 小学的的师生们以中心思想为主线，围绕“认识新冠病毒”、“如何预防新冠病毒”、“野生动物与人类”等话题进行了深度探究。

国际文凭小学项目的学生通过探索现实世界中的种种问题，创造自己的人生意义并建立对世界的理解。PYP students create meaning for themselves and build understanding through exploring real-world issues.通过探究家庭，通过“护蛋行动”，学生们认识到自己出生长大的不容 易，更加理解了妈妈的艰辛。通过探究传媒，学生们认识到世界上多种传媒方式的历史及演变，认识到“手机”这种新兴传媒在给人们带来无限方便的同时，也有其相应弊端。如何正确的看待和使用手机？如何辩证的看待和鉴别网络信息？孩子们在探究中构建自己的理解。通过探究水，通过实地考察，走访污水处理厂，孩子们认识到水资源的有限性，为了我们共同的家园，自觉保护海洋环境，节约用水。通过探究“新冠状病毒”，孩子们知道人类世界，人和动物之间是紧密相连的，我们需要充分认识到这一点，共同构建我们和谐的家园。

学生学会使用一种以上的语言以多种方式进行交流。PYP students learn to communicate in a variety of ways and in more than one language. 善于交流的人（communicator）是 IB 学习者重要的培养目标之一，自信

（confident）是 IB 注重培养的态度。无论是中外教探究课堂，还是街头社区的采访调查，无论是每一轮的探究结题展，还是小学毕业成果展，在问题和好奇心的驱动下，孩子们总是能够融入生活，踏上舞台，勇敢地询问，积极地沟通、自信地展示自己的所学。

学生与老师和同学们一起协作制定计划，展示和评估自己的学习。PYP students work collaboratively with teachers and other students to plan, presentand assess their own learning.

在探究课堂上，学生不再被看成是接受知识的容器，而是知识的建构者和生成者，教学从结果转向过程，从机械操练转向知识的理解和运用。不论是围绕中心思想的超学科学习还是单科知识学习，无论是小组合作学习还是独立学习， PYP要求每一个学生对自己的学习负责并反思自己的学习方式，加强版的PYP课程大纲更是把学习者的能动性（Agency）放到了核心的位置。在十里银滩小学的探究课堂上，老师不再是知识的传授者，而是学习的引导者和支持者，学生们清楚每一堂课的教学目标，他们共同制定小组公约，他们运用多种工具，整合各类资源，并使用多种评价机制，反思促进自己的学习。王校长的六个字母上好一堂课（KUDART）知识、概念、技能、评价、资源、工具，已经烙印在每一个师生头脑中。

开展协作并了解自己和他人的文化 是国际文凭小学项目强调的一个重点——学生学会如何尊重他人并做到胸襟开阔。Collaboration and understanding of their own and other cultures are an important focus of the PYP— students learn how to be respectful and open-minded.  在IB的使命宣言（IB Mission Statement））中提到：IB鼓励世界各地的学生成长为既积极进取又富有同情心的终身学习者，他们理解尽管人与人之间存在着差异，但他人的意见也可能是正确的。碧桂园十里银滩的办学使命也明确指出：我们致力于将学生培养成为勤学好问、知识渊博、富有爱心，具有中国灵魂、国际情怀的未来精英人才。“地球村”的日渐形成，我们更需要培养学生的全球视野，立足本土，放眼全球。我们提倡尊重，理解和包容。中外学生、教师一起探究祖国、位置、信仰体系等重要话题，探究民族的历史，战争、冲突的原因。通过探究病毒的，孩子们深知，疫情是全人类面临的巨大挑战，中国人民大公无私，帮助世界各国承担起共同抗击疫情的责任，展现了大国的担当和责任。

国际文凭小学项目的学生运用批判性和创造性思考发展各个学科领域中的及跨越学科领域的知识、理解和各种技能。PYP students use critical and creative thinking to develop knowledge, understanding and skills within and across subjectareas.   IB一直鼓励倡导学生运用批判性和创造性思考技能，对复杂的问题进行分析并采取负责任的行动。在探究课堂上，我们引导学生分析和评价各种问题和想法，如网络信息的准确性，观点的两面性，辩证地思考和看待各种问题。同时，我们利用讨论和图表产生新的想法和探究。练习“可视化思维”的策略和技巧，以产生新想法和考虑新观点。

国际文凭小学项目的学生相信自己能够成长壮大并取得成功。他们做出恰当的选择并对自己的行动负责。PYPstudents believe the y are able to grow and succeed. They make appropriate choices and take responsibility for theiractions.  作为PYP书面课程中五大要素之一的行动，《小学项目的实施：国际初等教育课程框架》明确指出：成功的探究将引导学生采取负责任的行动。这种行动将拓展学生的学习，也可能产生更广泛的社会影响。无论是在探究完家庭后到十里银滩长者屋关爱老人，还是在探究完水之后，主动节约用水或到海边捡拾垃圾，我们坚持并相信：有效的行动不一定都声势浩大。相反，千里之行始于足下，行动应从自身、家庭、教室、楼道和操场做起。不论是教师示范的还是学生自发的，我们的目的是通过采取行动使学生从中增长见识和经验，不管学生选择有为还是无为，都将有助于他们建立自己的价值观。

创造性的学习使学生能够机敏和富有想象力地应对日益全球化和充满不确定性的世界中新的和意想不到的挑战与机遇。Creative learning gives students the agility and imagination to respond to new and unexpected challenges and opportunities in an increasingly globalized and uncertain world.在五年级的毕业成果展当中，学生们总是可以选择自己感兴趣的话题，自行开展探究。食品安全，全球变暖，战争，塑料垃圾，水污染等等，学生们根据自己掌握的探究方法，设计探究活动，撰写探究日志，展示探究果。他们探究的深度及思维的缜密让我们惊叹。 在新冠状病毒的探究中，孩子们提出很多关于病毒究竟如何起源、如何防护，外国政府如何看待病毒以及如何防护等深度的问题。

我们一起赞美我们共有的博爱精神 并相信教育能够帮助创建一个更美好、更和平世界。Together we celebrate our common humanity and the belief that education can help to build a better and more peaceful world.  IBPYP 特别注重学习者社区的构建，学习者社区的主要成员包括：学校、教师、家长和学习者，在学习者社区中每个成员都扮演着不同的角色，承担着相应的责任，社区成员相互协作和合作，使其发挥重要的作用和功能，才能成功地实现我们的培养目标。我们学校一直致力于学习者社区的构建，欢迎家长成为合作伙伴，不论是故事妈妈进课堂，还是邀请家长共同参与探究活动，以及三方会议，对于每一轮探究活动，我们总是邀请特定领域的“家长专家”给孩子们分享专业知识。社区成员相互协作和合 作，才能成功地实现我们的培养目标。

学生可以表达各种想法和意见，他们可以提出解决方案，使自己和 他人的生活发生积极的变化。Students can express ideas and opinions, and they can propose solutions that make a difference in their lives and the lives of others.  在探究当中，我们引导学生理解、同情和尊重他人的需要和感受。通过服务和行动来改善他人的生活和环境。通过探究职业，孩子们更深刻地理解每一份职业对于我们生活的重要性，每一份职业都值得我们的尊重。通过探究挑战，体验盲人生活，孩子们理解到每一个成功人背后的付出，尤其是残障人士，他们面临的困难需要我们更多的去关爱。通过探究病毒，孩子们绘制宣传海报，积极倡导家人亲属一起为武汉加油，捐款捐物，共同抗疫！