Carol老师温和而有力量，即便年轻，她已经拥有了三年的在内地执教DSE英语的经验。在香港出生和成长，从DSE学生到DSE老师，这个身分转变的过程让她对文凭试的测评要求以及考生需求有了更深入的了解。作为一名DSE 英文科老师，她说：“我希望以‘师姐’的身分带领同学走上夺星之路。”听听她的自述，了解她的教学理念和教学方式。

大家好！我叫 Carol，是10年级1班的班主任，以及10年级和11年级同学的英文科老师。在这个岗位以外，我是一位音乐迷，平日喜欢唱歌、弹钢琴以及吹单簧管。在这个岗位上，我努力为学生营造一个兼具包容和支持的学习环境，让学生在更自信地学习英语。在 ASJ，我为学生营造以下机会：

在上学期 Application Letter （申请信）的写作单元中，我让同学们以合作探究的模式进行学习。同学以小组为单位阅读及分析指定的 authentic materials （真实文本）。这些文本包括指定行业和职业的介绍文章、招聘启示、应征者简历及求职信，同学更需在我指定的招聘网页上，搜索及阅读有关该职业的信息及招聘要求。完成任务后，同学们以口头汇报形式分享探究成果。在这过程中，我协助同学疏理信息，深入了解指定职业的工作内容和应征要求；并引导他们对文本中的 CLO （内容、语言及组织）进行分析，这有助于学生完成后期的写作任务。

接着，同学们在我设计的情境任务中（1.学校招募学生大使  2. 酒店招牌客户服务经理），以应征者的身份进行求职，按要求书写求职信，模拟求职过程。在充足的 input（语言输入）基础上，同学们最终顺利写出人生第一封求职信。这个学习模式对老师前期准备有较多的要求，但能见证同学写顺利写出人生第一封求职信，一切都是值得的。

在这个单元中，同学们除了获得职场主题相关的英语知识，还掌握了申请信这个 DSE 的写作题型。通过不同的学习任务，同学更提升了自己的沟通、协作、创意、独立思考和学习技巧等能力，这无疑对他们的未来升学及生活有正面的帮助。

同学可利用课堂头3分钟为大家展示自己所热爱的事物，并以英语进行介绍。ASJ 的同学兴趣广泛，从亚洲潮流 、中国烹饪、电影长津湖到电子绘画软件都是同学们感兴趣的话题。不同的展示给讲者提供口语锻炼的机会，更让听众提高了以英语作为媒介的娱乐和文化活动的兴趣和欣赏能力。

在 Learning English through Social Issues 的单元中，高二的同学以英语探讨不同时期及地区的种族问题。在我的引导下，同学们以小组为单位，透过不同的方面来了解香港小数族裔所遇的困境。有些小组就小数族裔在 Educaiton（教育）方面遇到的困境进行研究和讨论，有些则聚焦探究他们在 Employment（就业）方面所面临的困境。完成以上活动后，同学需在白板上写下探讨成果，并对相关内容进行口头分享。而我也会引导同学思考这些问题的成因和可行的解决方案。除了 Racial Equality 的话题，我们还深入谈讨了其他的社会议题。在单元结束之际，高二同学已能以英语就 Gender Equality（性别平等），Wealth Ineqaultiy（贫富差距），Cyberbullying（网络欺凌），Depression and anxiety symptoms in young people （青年抑郁症及焦虑症）等主题进行思考、探讨及完成有关的写作报告。

在这些深入的社会议题讨论的过程中，学生英语思维独立思考、逻辑思考、文化思考、分析思考的能力以及想象力正逐渐提高。