我的孩子叫Ian，是个比较文气的男生，非常热爱阅读，可以说对阅读上瘾。如果不安排外出活动，他一天所有的碎片时间几乎都可以花在读书这件事情上。我家有很好的阅读氛围，每天晚上洗完澡后，孩子都会到我床上来，跟我挤在一块读书，有时候是各读各的，有时候是两人共读一本。

Ian和妈妈的阅读时光

小时候，我有写读书笔记的习惯，现在也邀请Ian跟着我做读书笔记，他会给我看他写的，然后我们互相评论，他甚至会在我的读书笔记里写评语。我一开始还挺介意他在我的笔记上勾勾划划的，后来我发现小朋友的视角往往比大人的更有趣更神奇，会有意外的收获。

爸爸陪伴Ian阅读

所以，阅读习惯的培养，家长的榜样是重要的。日久天长的积累里，阅读会成为镌刻在基因里代代相传的东西。我自己阅读习惯的养成也是从我母亲，我的祖母那里来的。父母有多高质量的陪伴和多少精力的投入，就会有多高质量的产出。一定不要让自己和孩子放弃这种深度阅读和安静思考的机会，没有什么是天生的，阅读在我这里，就是代代相传的家庭习惯。

我很重视英文阅读。Ian现在三年级，学校英文老师反馈给我的是，根据AR测试的GE值，Ian目前的阅读水平，大概是美国学生十年级的水平。

Ian一岁多的时候，我就开始有意识地对他进行英文阅读启蒙，精心筛选阅读资源，每晚读给他听之前，还会提前一天准备，就像备课一样，讲的时候绘声绘色，手舞足蹈，改编成他能听明白的字句讲给他听，有时候还会设计场景，准备道具，不会拘泥于原文，也不会照本宣科。我相信每个孩子都有自己的特质，家长最清楚自己的孩子，需要自己判断什么样的形式和语言最适合自己的孩子，不用盲信他人推荐的方法。

Ian在大概两岁半的时候，已经可以做一些简单的自主阅读了。三岁之前，我帮助他建立阅读习惯，三岁之后，我只是给他做榜样。等他开始找到自主阅读的乐趣之后，就不需要我迫使，阅读自然地成为他自己想做的，最开心的事情。

阅读能力强，会带动他所有学科的学习。他数学是尖子，中文也不错，英文当然就更强。前不久在耀中耀华的英文演讲比赛上，临港校区只有两个孩子进入决赛，他是其中之一。为了准备这个比赛，他又是做PPT，又是做研究，一篇谈长城上乱涂乱画的现象，一篇谈印度的水污染。全程都是他自己完成，家长从头到尾没有操心过。我想这是大量阅读打底后，厚积薄发的结果。

孩子读什么，我觉得家长要把关，给孩子好的引导。一些流行的读物，其实要慎重的。现在市面上有的书很火，有人觉得可以帮助孩子提高识字量，但细看会发现，里面的文字过于口语化，文字本身是缺乏美感和深意的，能够吸引人的只有情节，就跟社交媒体上的短视频一样，这种内容读得再多，也只是一种消遣，很难培养好的阅读趣味和判断力。

还有一个是关于读名著。好多爸爸妈妈喜欢给小朋友看大部头的名著，觉得这是里程碑。我不太认同。我自己都是到初中甚至高中以后才开始读出《红楼梦》里面的滋味。《哈利波特》和《小王子》我自己都不敢说看一遍就彻底明白了，何必着急让孩子去简单地接受那些表面的情节？ 

Ian选书通常是带着他自己的兴趣，比如最近学校里分享了某一个课题，他们在研究某种稀有动物，他就特别想看关于稀有动物习性的书，就会让我帮他找。所以，要说他找书的地图，通常跟他现在生活或者学习中遇到的某些问题和他想要钻研的课题有关，我们从中再去延伸。

孩子也很能联想，他看到某本书，会想到另外一篇文章，或者是另外一本书里面也有相关的信息，然后他就会把两本书和文章都找出来，奋笔疾书，写篇东西，或者做个PPT，接着分享给家里人听，我特别鼓励他做这样的尝试。

要说读书还能给孩子带来什么，除了显性的知识，还有隐形的人格养成。

有一天睡前阅读，我和儿子各自捧起英国作家肯尼斯·格雷厄姆的作品来读，他读《柳林风声》，我读《蛤蟆先生去看心理医生》。他问我为什么想读这本？我回答他，这是一本心理学的书，可以帮我梳理想法，寻找一些共情的东西，帮我改善我的内心。然后Ian就说，“妈妈，我觉得我也懂心理学。因为我有不太好的念头的时候，我就感觉有一只小螃蟹在夹我的心”。

他告诉我，体育课上跑圈的时候，如果跑小圈就更省力，还能更快跑到终点。他跑步是全班最弱的，所以他就在那做思想斗争，要不要跑小圈，那个时刻就像“有小螃蟹在夹他的心”。那天放学，他很开心地对我说，“妈妈，我今天跑步得了最后一名，但是我跑的是大圈。”

虽然这个故事可能跟阅读不是百分百相关，但它是通过阅读引出来的一段对话，我当时就特别感慨，觉得孩子的这种诚实和善意，正在通过他幼小的眼睛和心灵，以完全不同的角度在发散开。

我们成年人很难再像儿时那么简单纯粹，但看着自己的孩子，能够更多年限地保有最初的那种好奇和纯真，然后找到最深邃的答案，这是一个特别美好的过程。

阅读，也像我和孩子一起走过的秘密通道，通过这条通道，我们做一名终身阅读者，找到乐趣，成为自己。我想，亲子阅读的真谛也在于此吧——在孩子还很小，还不具备自主阅读能力的时候，就感受到阅读是一件很快乐的事情。在阅读的时光里，爸爸妈妈的注意力都在他身上，分享有趣的故事给他，帮助他，倾听他。

妈妈陪伴Dora阅读

亲子阅读不一定只是妈妈参与的，爸爸的角色也很重要，我和她爸爸要么轮流陪，要么一起陪。Dora一开始不太坐得住，后来时间长了，她觉得跟爸爸妈妈在一起很快乐，很轻松，就慢慢地形成了习惯。

Dora在爸爸的陪伴下读绘本

我认为舒适的环境有助于她阅读和学习，Dora有一间安静又明亮的小书房，有书柜和书桌，书的摆放位置都是她容易触碰到的。

对于孩子要读什么内容，我会参考学校提供的书单，学校的书单跟家庭配备的书籍可以互相补充，丰富孩子的书架。

孩子年纪小，我们还是以读故事为主。当故事深入孩子的脑海中，会潜移默化影响孩子的日常行为，家长可以巧妙一用。Dora很喜欢《小狐狸买手套》这本书。跟书里的小狐狸一样，Dora去超市买东西也很紧张，在读过这本书之后，她跟小狐狸产生了共情，当我用书里的情节去引导和鼓励她的时候，她很快就理解了，也接受了，进而也能鼓起勇气去做原本害怕的事情。

书，也能连接老师和孩子。有一天，她突然拿起一本谈行为习惯的书，说这是王老师送给她的礼物，王老师这学期离开上海了，她想王老师了，就想读一读。书，这个时候就好像变成了孩子和老师情感上的连接器，睹物思人。

耀华的阅读气氛很好，因为我看Dora班级里十几个小朋友的阅读作业，都好认真，爸爸妈妈都会每天晚上陪孩子读书，有时候周末孩子们遇到，也会自然地聊起来今天要读什么书。

Dora每星期还会想着从图书馆里借书，她说周四是我们的图书馆日，图书馆里有好多书还没有看过，每到周四就特别期待借新书。

学校设计了许多有意思的活动，比如闯关游戏，看了多少书，可以攒积分，得星星，有奖励，奖励更多好书。

借着读书，我们也跟孩子打开了很多话题，听她分享了许多在学校里发生的故事。这是读书带给我们家庭特别美好的时刻。