刘老师：

当然，我印象很深，泽睿来校之前，我是通过一张“军装照”认识了他，这是我让家长提交插班生欢迎会时的照片，小小身板却挺拔如松，举起钢枪也有模有样。

但来到学校后，我发现泽睿比较内敛羞涩，做事小心翼翼，不敢太多展露自己的内心，他当时是住宿在学校，生活环境也是完全陌生的，需要三年级孩子很强的自立能力，加上之前在公立学校孩子对英语学习方式比较传统，基础较弱，初来乍到双语教学的国际化学校，对泽睿来讲是一个巨大的挑战。

刘老师：

一进学校，我们就对泽睿做了一个全方位的性格、能力测评，发现他的思维非常活跃，于是我们就充分利于起学科探究课和兴趣拓展课的高主动性和趣味性，提供给泽睿学习的方法和脚手架，一步步引导他去使用一些思维工具、探究模式，用了差不多一个学期的时间，泽睿就差不多融入了课堂。

针对英语学习方面，我们给他推荐了一些适合他阅读的英文绘本，每天坚持阅读，培养成习惯，在过程中激发了泽睿的英语学习兴趣，迅速积累起基础词汇，同时我们的外教团队也专门为泽睿制定了场景化口语练习任务，一段时间过后，我们就发现泽睿对口语练习的兴趣也提升了，经常课后自己还在加练。

这期间，我每个月都会跟各科任老师根据泽睿的实际情况，针对性地对他的学习任务进行调整，在差异化学习中让孩子自己掌握主动权和选择权，不断获得学习上的成就感，充分调动起了泽睿的学习动力。

刘老师：

泽睿的变化非常大，他已经一步步成长为一个全面发展的优秀学生代表。泽睿是学部的体育部部长、领操员，他总是第一个学会新课间操的同学，在运动会上，他也能带领班级取得优异成绩，在同学心目中，他已经是一个耀眼的“意见领袖”了。

在学习上，泽睿也变得非常积极主动，他已经懂得主动去“挖掘”每个老师的专长，刨根问底，快速增加他自己知识的积累，在本来是他弱势的英语学科上，泽睿的进步更是显著，甚至几乎以满分通过了剑桥英语KET考试，这个是让老师们都觉得欣喜的。

刘老师：

一个是世界观，像泽睿自己说的，我们的UOI探究课上，同学们会通过不同主题的探究了解自己的兴趣、自己的未来职业、自己的祖国，孩子通过对自己民族文化的探究，变得更有民族自信和自豪感；

一个是方法论，探究式学习会培养和锻炼孩子的思考技能、研究技能和沟通技能，为孩子踏入更高学习阶段做足了准备；在学习方法上，孩子已经掌握了批判性和创新性的思维方式，知道学什么，更知道如何学，所以我对泽睿非常有信心，相信泽睿可以实现自己的人生理想。