说起数学，你会想起什么？是最美的欧拉公式，勾股定理，还是无穷无尽的枯燥数学题？

数学不仅是考试中极为重要的高分学科，学习数学获得的思想和方法更会影响孩子一生！敏锐的观察能力、辩证的思维能力、清晰的逻辑，都是在学数学的过程中习得的。

很多家长从孩子很小的时候，就下大力气培养孩子对于数学的兴趣。然而在数学启蒙中掺杂了很多应试教育的东西，孩子面对枯燥的内容，很容易就会对数学丧失兴趣，甚至感到厌烦和害怕。

其实，每个孩子都有与生俱来的数学能力，作为一所学术型IB学校，我们认为，数学不能一味靠海量刷题，应该为孩子提供丰富的土壤，创造情景，帮助学生培养数学思维才是关键。

我国著名的数学家华罗庚说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。”

可见，数学无处不在，知识来源于生活，并使用于生活。寒假期间，OCAC数学组老师让孩子们了解“生活中的数学”，将学习与生活紧密结合，有效激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

DIY创意数学日历

历法在人类生活中起了至关重要的作用，也是数学最早在生活中与人类息息相关的体现。司空见惯的日历就是一个非常实用的数学学习工具，辞旧迎新之际，OCAC的孩子们进行了制作数学日历的趣味学科活动，用自己独特的方式迎接新年。

孩子们以生活中的日历本为参考，用自己的眼光发现生活中的数学知识，发挥想象，精心制作了一个个别具匠心的日历。这些数学日历种类多样，其创意之新颖、知识之丰富、制作之精美，令人赞叹。

通过日历，可以每天学习一个数学小知识；

通过日历，可以每天学习一个数学小公式；

通过日历，可以每天看看伟大的数学家们都有哪些发现......

数学日历是一个潜移默化、慢慢积累的过程，孩子们通过自己设计的数学日历熟悉数学词汇、理解数学概念，同时通过探索和解释问题，培养数学推理和判断能力。我们相信坚持的力量，每个阶段，孩子们可以有不同的发现，同时也可以培养独立思考的能力。

我们身上的“数学烙印”

当出生的那一刻，我们每个人身上就被打上深深的“数学烙印”，身高多少、体重多少；当走进学校的时候，我们开始了解“数学”这个形影不离的好朋友，知道什么叫数字，什么叫加减乘除，知道了什么叫长度，面积，重量单位，认识钟表，甚至开始会算图形的面积......

每个人本身都与数学密切相关，对于低年级来说，老师从孩子们感兴趣的数学话题出发，在假期中让孩子们更多与父母交流提供，发挥孩子们自主性的同时给予适当地引导与鼓励，从而引发他们更多的探究行为，在探究中获得收获。

“我的身高是多少？爸爸妈妈的手机号加起来是多少？我和爸爸的年龄相差多少？我和妈妈的体重相差多少？我刷牙洗脸要多少时间......”

我们要的不一定是某个正确的答案，更关注的是孩子们在探究中发现问题、提升认知的过程。孩子们探究与自己相关的数学，在观察、交流的过程中发现的数学知识越来越多，既有不变的又有可变的，惊叹于原来生活中藏着那么多的数学小秘密，等着他们继续探索与发现！

在学习世界性的难题负数的乘法时，对于难以理解的时间的正负性问题，杭老师采用陈子昂《登幽州台歌》中的“前不见古人，后不久来者”让学生感受。

在“负负得正”的教学中，杭老师采用归纳总结，反证推理，数形结合等多种思路，而不仅仅是让学生停留在熟练运用法则正确计算的水平。

在教学初中几何时，杭老师归本溯源，不仅给学生介绍课本定理在《原本》中的证明，更进一步介绍欧几里得几何伟大的原因和形成背景。他通过对地球仪的观察，带领学生探究并发现，球面上的几何与我们熟知的欧式几何有着巨大区别：三角形的内角和竟然大于180度，由此进入非欧几何的球面世界。学生由此进一步了解了打开这新的数学世界大门的数学大师：高斯，黎曼和罗巴切夫斯基等。

在学完立体几何后，他会带学生欣赏埃舍尔的版画《爬行动物》，试着从二维世界进入三维世界，并了解如何用三维世界的眼光去感知四维世界。

在了解非欧几何后，他会带学生领略鲸鱼和蚂蚁的非欧世界，并通过实验感知爱因斯坦的时空弯曲理论，初步了解爱因斯坦的成就引力场方程与引力波和黑洞的关系。

在MYP跨学科的探究世界范围内的传染病问题时，杭老师注重对学生数据获取、描述和分析能力的培养，手把手教学生从世界卫生组织，世界银行等官方渠道获取数据资源，并通过软件直接生成丰富多彩的静态和动态统计图表，让学生感受新时代的重要表达方法。

杭老师从传染病数学模型的前世今生，又带领学生进入流行病毒的外壳结构的微观世界，通过研究和制作柏拉图多面体，让学生理解到病毒采用正二十面体作为外科结构的依据，并且更高的拓扑维度，让学生了解到正二十面体是某种同胚下的球体。

在OCAC，在优秀数学组老师们的带领下，我们希望孩子们在接触不一样的数学的过程中，感受学习数学的乐趣，让数学远离枯燥，收获数学的更多精彩！