2020-04-07
一天，小龙做作业时突然说：“妈妈，我知道口算怎么做得更快了！你看16-（）=9就是16-9=7嘛，18—6就是8—6再加10，等于12嘛！”
听到他这句话，我激动得眼泪都快掉下来了，真想大喊几声“你终于开窍了”。在一年级上学期考试前的那段时间里，为了他期末考试不至于垫底，我特意让他反复练习8+6=（），14—6=（），14—（）=8。
8+6=14，可是，14-6就等于10了。看到他掰着手指一道一道地算，结果还时不时地算错。我真的想不明白，这么简单的题，就是把数字换个位置就可以了，他还一道一道地算，还能算错。
而他的同学却轻而易举地得出了答案，5分钟完成50道题那都不是事了。想到这里，真是怒火攻心，真想噼里啪啦吼他几嗓子！
可是，看到他委屈的小模样，我硬生生地把怒火压了下去，一遍又一遍地默念：“亲生的，亲生的，付出与收获从不在同一季节，零基础上小学，哪有那么容易，期末考试能考多少就考多少，垫底就垫底。别的孩子幼儿园就开始学了，100以内的加减法都能算出来，我们拿什么比？”这么想着，心里便平和了下来。
没想到，不到一个月时间，孩子自己就突然发现了口算的规律，便有了开头的那一幕。
于是，我立即表扬道：“哇，你终于开窍了，总算找到20以内加减法的规律了。妈妈觉得你以后做口算会突飞猛进的。”
“妈妈，为什么我们班上有一个同学都会做100以内的加减法了！”
“你也可以啊！”我继续鼓励道。
“不行，100以内的加减法太难了！”可能是上小学这段时间受到了太多的打击，他显得很不自信。我本想鼓励他，但又想还没到来的事情，口头鼓励也起不到什么作用。
没想到，两三天后的一天早上起床，我无意中问道：“20加10等于多少？”
“30！”小龙想都没想，一口就算出来了。
“47加12呢？”我进一步问道。
“59！”
“35加5呢？”我瞪大了眼睛。
“40！”
“53加3呢？”我有些不敢相信自己的耳朵。
“56！”
听到小龙全部答对，我诧异极了，忙问道：“你怎么一下全都会算了？”
“妈妈，我会算20以内的加减法就会算100以内的加减法了啊！”我一下把他抱起来转了几圈，那时最深的感受就是凡事都有迹可循，遵循规律，事半功倍，学习这件事也不例外。
再次让我吃惊的是，过了几天，小龙开始给我出题：“妈妈，13-100等于多少？”
“你还不会做这种题！”我刚说完就后悔了，觉得自己先入为主了，于是又改口说：“我不知道啊，你说等于多少？”
“负86！”
我再一次惊讶得瞪大了眼睛，他什么时候还得出负数来了，赶紧问：“你怎么知道负数的？”
“妈妈，你说过啊，我还知道负数的数越大实际越小！”
孩子的世界真的好神奇，好像打通了任督二脉，一下都通了！我平抚了一下思绪，然后进一步问：“10-3等于多少啊？”
“等于7啊？”
“13-100等于多少？”
“负87！”
又大约过了一个星期，那天上网课，老师出了一道题：“2小猫+1小狗=14，小猫加小狗=11，小猫与小狗各等于多少？”（小猫与小狗用图表示）
小龙信心满满地提交了答案，没想到显示错误。小龙一下感到特别气馁，嚷嚷说：“我不会做，我不要做这道题了，我不要做这道题了！”
我当时深深地感受到他内心的挫败感，赶紧安慰说：“我都不会做这道题呢？你不会做很正常啊！”在我的安慰下，他才慢慢安静下来。
没想到，第二天早上起床，他自言自语地说：“妈妈，昨天晚上的那道题其实就是两个妈妈+一个爸爸等于14，一个爸爸加一个妈妈等于11，妈妈等于多少，爸爸等于多少？”
“不知道！”
“爸爸等于8，妈妈等于3啊！”
“妈妈，这道题还可以换一下，一个柠檬+一个柠檬+一个苹果等于20；一个柠檬+一个苹果等于15，苹果等于几？柠檬等于多少？”
“不知道！”
“苹果等于10，柠檬等于5啊！”
话说，我都被绕晕了，但没想到孩子不仅做了出来，还学会了举一反三，激动的心情真的无以言表。
见证了小龙这一段学习经历，我不由自主地想起了著名的双生子实验。
美国心理学家格塞尔选择了一对身高、体重、健康状况都一样的双胞胎，哥哥在出生后的第48周开始练习爬楼梯，每天练习十分钟。在54周时，哥哥自己终于能独立爬楼梯了，而弟弟在第53周开始练习爬楼梯。
实验结果让人诧异的是，同样的训练强度和内容，弟弟只用了两周就能独立地爬楼梯了。弟弟学得晚，尽管用时短，但效果不差，而且对爬楼梯这件事更有兴趣。
这让格塞尔感到惊奇，他又在其他学习领域进行试验，比如识字、穿衣。
最后得出一个结论：任何一项训练或教育内容针对某个特定的受训对象，都存在一个“教育期”。
小龙大概就是迎来了“教育期”，所以，他在练习口算方面取得了突飞猛进的进步。然而，大多数父母都像我那样，在看到别人家孩子那优异的学习成绩时就乱了分寸，受焦虑感驱使，我们总想把自己所知道的简便方法灌输给孩子，结果教了很多遍以后，孩子依然学不会，挫败感便油然而生，于是便愤怒地指责孩子：“别人都会，就你不会，你为什么这么笨”。
更有一些家长，孩子越不会，越让孩子拼了命地练习，或者参加各种课外学科辅导班，即使孩子坚持了很长时间都没有进步，父母也让孩子坚持，孩子苦不堪言。
殊不知，在我们看来再简单不过的题，孩子没到时候，却难于登天，而且孩子的学习有规律，如果孩子不能遵循规律去完成，单凭努力往往事倍功半。
所以，很多孩子陷在题海中，却没有时间来思考，更没有时间去寻找它的规律，所以就陷入了恶性循环中，越学越疲惫，越学越厌恶。
所以，当你怎么教孩子也教不会时，不是孩子笨，也不一定是你的方法不对，很可能是孩子还没有迎来“教育期”。
所以，应该学会接纳现状，学会静候花开。也许下一秒孩子就会带给你惊喜。
让孩子对学习感兴趣是他能够终身学习的重要保障，所以，父母应该保护孩子的好奇心，给孩子更多时间去探索、去分析、去归纳，而不是把学习方法强硬地塞给孩子。
如果孩子探索出自己的学习方法时，那么他未来的学习再加上努力一定是事半功倍。
声明：本文内容为国际教育号作者发布，不代表国际教育网的观点和立场，本平台仅提供信息存储服务。
全国500所国际学校大全 / 3分钟匹配5-8所 / 1年名校升学备考托管服务
