“外面下雪呢，冷得不行，快点穿上哥哥的棉衣，我们一起去楼下玩雪。”小龙爸爸一边给四岁多的外甥女默默穿棉衣，一边着急地说道。

“我不要穿这么厚的衣服，我不要穿棉裤，我不要穿，我不要穿……”外甥女默默撅着嘴很不高兴地说。

“你不穿厚衣服，就别出去了，就待在家里吧！我们带哥哥出去玩。”在小龙爸爸这句话的威胁下，外甥女默默一脸不高兴地跟着哥哥走出房门。

来到楼下，雪花纷纷扬扬地飘落，小龙特别开心，一会儿伸手接天上的雪花，一会儿又去抓车上的积雪，玩得不亦乐乎。

然而，他的不亦乐乎并没有带动表妹默默，表妹默默一直闷闷不乐。于是，我用打雪仗的方式来吸引默默的兴趣，让她跟哥哥欢乐地玩起来。可是，刚玩一会儿，小龙爸爸打着雨伞下楼了，看到默默总是把衣服上的帽子摘下来，就大声命令说：“快戴上帽子，要不然会冻感冒了！”

刚玩起来的的默默又不高兴了，并没有立即把帽子戴上，而是站在那里一动不动。

“你要不要玩？不玩就回家去！”我跟小龙尽情地玩，还没反应过来，舅舅又这样威胁默默。默默却眼含泪花，站在那里一动不动。

看到他准备带孩子回家去，我就说：“那你们先回去，我再带哥哥玩一会。”于是，我拉着小龙的手打算去小区外面找雪玩。

我们刚走一会，小龙爸爸拉着默默又跟了过来，默默哭得更伤心了，眼泪吧嗒吧嗒地往下滴！舅舅还因此给她妈妈打电话！

我看了看梨花带雨的默默知道她想玩，并不想回家，但又不愿屈服舅舅的威胁，而舅舅除了命令、威胁以外，似乎也找不到其他的引导方式了。

于是，我蹲下来抱了抱她说：“舅妈知道舅舅这样说你，你很难过，也知道你穿哥哥的衣服不舒服！但今天下雪了，冬天来了，很冷，你看哥哥和舅妈是不是一开始就戴着衣服上的帽子，因为我们都知道雪花落在头顶上会冷的，很容易让我们感冒。”

“你看路上的阿姨和小朋友是不是都穿着厚衣服，是不是都戴着帽子？舅舅是担心你感冒，你前段时间感冒了是不是很难受？好了，咱们不哭了，咱们来踩这块冰好不好？”

说到最后，我决定用转移注意力的方式来缓解她的情绪。果然，当她踩了一块又一块的冰后，她开心地跟哥哥玩了起来。

在她们玩得很好时，我跟小龙爸爸说：“她还不懂冬天为什么要穿这么厚的衣服，就像你儿子那时不懂夏天为什么不能戴雷锋帽一样，你让她体验下，她感觉冷了自然就会戴上！”

我原本以为小龙爸爸经历了小龙夏天戴雷锋帽那一事后，就明白了怎么处理孩子这一行为。事实上，还是我高看他了。这大概就是专业与非专业的区别吧。

不过，第二天，我们又准备出去玩时，外面不仅没有下雪，还阳光明媚。我穿好羽绒服就下楼了，没想到，不一会儿，小龙爸爸就打来电话，让我带默默去楼下体验下。刚挂断电话，默默就穿着小裙子下楼来了，我拉着她热乎乎的小手去小区里转了转，不一会儿，小手就开始凉了起来。

于是，我问道：“冷不冷啊？要不要穿厚衣服？”

“要！”回到家后，自己主动穿上了衣服。

冬天来了，很多父母都为孩子出门不穿厚衣服感到头疼。尤其对北方来说，室内与室外简直就是冰火两重天。

所以，当孩子抗拒穿厚衣服出门时，父母就开始着急上火，担心孩子冻感冒，用命令或者威胁的方式让孩子穿上厚衣服，结果家里就是一场鸡飞狗跳的场景。

其实，父母只是站在自己的立场要求孩子，却没有站在孩子的立场考虑孩子的感受。对习惯在家里穿单衣的孩子来说，他们并不明白室外有多冷，也不明白这种冷会导致自己感冒。

这其实是提升孩子认知四季的机会，父母如果此时能引导孩子体验，并给予一定的讲解，那么孩子对四季知其然还知其所以然。

那么冬天来临，当孩子不穿厚衣服出门时，父母正确的做法是什么呢？

首先，让孩子体验冷的感觉

默默之所以抗拒穿厚衣服去玩雪，一是不明白下雪，天气就冷了；二是因为她坐爸爸的车从她家到我家，中间并没有机会感受到冷，所以，她固执地认为外面不冷，用哭的方式来拒绝穿厚衣服。即使受到舅舅的威胁，她也坚持不穿厚衣服。

舅舅最开始因为不了解孩子的认知，一味地把自己认为的好与担忧说给孩子听，但孩子根本不听他的话，所以就出现了鸡飞狗跳的场景。

孩子对这个世界的认知并不来源于家人的说教，他是通过自己的体验来认知。所以，对家人来说，当孩子不愿穿厚衣服出门，家人在给孩子准备好厚衣服时，尽量带孩子去体验冷的感觉，当他感觉到冷时，自然就愿意穿衣服了。

其次，带孩子认知四季

当孩子体验冷的感觉后，恰恰就是孩子认知四季的机会。这时候，妈妈既可以选择一些绘本，又可以跟孩子回忆春夏秋冬带给人的感受。

比如，春天来了，万物复苏，微风佛面，不冷不热，给人一种欣欣向荣的感觉，令人心情舒畅；夏天来了，四周绿油油的一片，但太阳也高高地挂在天上，人们常常热得满头大汗，这是一种热的感觉；秋天来了，树叶黄了，农民伯伯迎来了丰收的季节，这时候秋高气爽，大家都感受到了丰收的喜悦；冬天来了，寒风凛冽，让人冷得瑟瑟发抖，这就是冷的感觉。

父母通过这样的交流，让孩子认知四季，从而了解四季的重要特点。

最后，让孩子了解四季对应的服饰

当孩子认知四季后，父母可以让孩子想一想春夏秋冬穿什么样的衣服。夏天是不是穿短衣短裤？冬天是不是要穿羽绒服、戴手套、围围巾？

引导孩子回想自己一年四季穿的各种衣服，再引导孩子自己得出结论。当孩子把这四季、气温、服饰这三方面连贯起来时，不仅提升了他的认知能力，还提升了他融会贯通的能力。

可见，冬天来临，孩子不穿厚衣服出门时，父母把这样的情况当成孩子成长的机会，不仅能避免一场鸡飞狗跳的争吵，还能提升孩子的认知能力。所以，面对同一件事，关键看父母怎么做。

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