2013年，STEAM教育理念在我国兴起，作为其中一部分的编程教育在国家《新一代人工智能发展规划》出台后热度达到顶峰，广告铺天盖地，备受年轻父母青睐。

编程教育的火热，也从侧面体现了现代父母在子女教育上的焦虑——科技日新月异，如何让孩子跟上时代的步伐，在高科技时代掌握立足社会的真本领？

STEAM即Science（科学）、Technology（技术）、Engineering（工程）、Arts（艺术）和Mathematics（数学）五个学科，但STEAM教育并非某个特定学科的深入教育，也不是五个单一学科的简单整合。

STEAM教育是一种与生活紧密联系的、注重理工科实践和创新能力培养的跨学科学习方式，颠覆传统学习过程与单一学科思维，既注重学习内容，又重视学习过程和思维方式。

STEAM教育致力于培养21世纪在人工智能化时代背景下的复合型人才——既是某个行业的尖端人才，又是通晓相关领域以及在至少一个兴趣爱好上的通才。

与标准化考试的传统教育不同，STEAM教育不能直接用分数来衡量教育成果。STEAM教育以学生为课堂中心，通过项目式学习或“第二课堂”（校外课堂）学习，逐渐培养学生的动手实践能力、独立思考能力、团队合作能力、团队领导能力、优秀社交能力等人文和社会科学素养，使学生拥有丰富且专业的科学知识储备，树立正确的三观，形成健全的人格，既能创造幸福又能感知幸福。

但至今为止，国内很多机构和学校在探索STEAM教育上普遍存在体系缺失、内容浅显、东拼西凑等问题，而家长对STEAM教育成果高可视化、短回报周期的要求，又阻碍了学校和机构进行STEAM教育深度探析。

从STEM到STEAM，在理工科的基础上，增加了人文艺术的元素，但STEAM教育不应止于科学、技术、工程、艺术和数学几大领域，而应该将更多优质的内容和元素融合进来。

BCC国际教育集团独创的STEAMⁿ⁺¹培养模式，拓展了STEAM本身的意义范围，致力于培养学生在新世纪发展中应该具备的核心素养及关键能力。

当前，我国基础教育教学与实践环节脱节严重，标准化应试教育下，学生的个性得不到足够的重视和发展，与西方同龄学生相比，创新能力和探索能力普遍偏低。基于现实大背景，STEAMⁿ⁺¹培养模式既保障知识的摄入，也注重实践的开展；既保障健康成长，又注重个性发展和创造力培养。

与发达国家相比，缺乏丰富的教学场景是限制我国STEAM教育发展速度的重要因素之一。

STEAMⁿ⁺¹培养模式则在借鉴发达国家项目式学习（PBL）的基础上进行本土化改造，使其最大限度契合国内学生的成长规律和学习方式，形成学校-社会-家庭紧密结合的完整闭环，保证教学效果。

未来优秀的人才需具备五大能力：

①科技等新工具的运用能力

②跨学科的快速学习能力

③沟通与协作能力

④自我心理建设能力

⑤多元化的国际视野

20世纪的年青人目标是安居乐业，稳定和平，21世纪的年青人追求突破、挣脱框架，要求自立和自由。可以说学生已在21世纪，但教育仍停留在20世纪。

真正的STEAM教育则可以帮助学校和父母培养能回应社会发展需要的人才！

但这并不意味着要将编程教育作为孩子的竞技场，父母应该尊重孩子的个性和意愿，选择最适合孩子的成长道路。