“你是怎么写字的？你能不能认真写字啊？”那天，小喵第一次正式练习河小象的字时，看她的字写得扭扭歪歪时，我就气不打一处来。

尽管心里有一团火正腾腾地往上冒，但我依然忍住没有发作，努力让自己镇定下来，准备想办法让她认真对待写字这件事。

为了让她认真写字，第二次练习写河小象的字时，我陪她一起写字。我想反正自己写字也不好，不如陪孩子一起练练。

让我没想到的是，当小喵看到她写的字不如我写的字时，她不仅更加乱写，还发起了脾气。面对这样的她，我再也忍不住了，不仅看不惯她的写字态度，还看不惯她这个孩子。于是，我拿起她的练习本擦掉了她写的字，生气地说：“你重新写一下，你看看你写的这是什么字！”

说完，我就走开准备去读书，也让自己离开现场，先努力让自己平静下来。

我刚翻开书，小喵就跑过来说：“妈妈，我要抱抱！”此时的我仍未平静下来，于是，我跟她说：“我现在很愤怒，不想和你说话，请你先让我冷静一下，你自己也冷静一下。”

小喵含着眼泪，伤心又失望地离开了我，自己又回到桌子旁去写字。而我则努力地让自己平静下来读书。

读着读着，我就慢慢地平静了下来。这时，小喵写完了字，怯怯地来到了我的面前。平静下来的我为自己的行为感到十分自责，我一把抱住了她，用既调皮又严肃的表情对她说：“妈妈最近情绪不太好，你自己要小心一点哦。”

小喵点了点头说：“我知道！”

我又抱了抱她说：“我觉得以后写作业和这样的打卡学习，还是你自己独自一人完成吧，如果你遇到了问题就来向妈妈寻求帮助。这样既不会伤害到你，我也不会如此生气，你觉得呢？”

“好！”小喵说完又跑去玩了。

看到小喵跑去玩的背影，我把这天发生的事写成了日记。没想到，龙老师在写作班里看了我的日记，并对我和孩子身上所发生的事进行细心讲解，她说：

“你要明白她是在画字，而不是像我们成人这样写字，她写得高兴就好，孩子是先画字再写字。五岁画字，有些孩子发育早，6岁可以写字；有些孩子发育晚，会写得晚些。也就是说一个孩子的手眼协调能力达到了，她自然就能把字写好；如果一个孩子的手眼协调能力没有达到，她在写字的过程中不仅感受到了挫败感，还会讨厌写字。所以，父母应该先让她画得开心了，对画字产生浓厚的兴趣，再追求写对，然后再追求写好。”

龙老师说完，还拿小龙举例，她说：“小龙是一年级开始写字的，我们之前就是画字。刚上一年级时，他连‘一’字都写得歪歪扭扭的。我那时不求他写好，只是要求他写对。其实，半学期后，他自然就把字写好了。不过呢，我前两个月不管他的作业，他开始写得潦草，图快，完成作业了事。我一管，他又开始写好了。”

听了龙老师简单易懂的讲解，我明白了以下四点：

第一，孩子的年龄还太小，手腕的力量不够，所以5岁左右的孩子所写的字不能叫写字，而应该叫“画字”；

第二，孩子从画字到写好需要一个过程，先要画得开心，然后追求写对，最后才是追求写好；

第三：手眼协调能力还未达到写字的标准，所以不能用成人的标准来对待孩子；

第四：她用自己孩子的例子给我举例，孩子不能像成人这样有自控能力，孩子需要我们经常性的关注与提醒，不然一不小心就“跑偏”了。所以，父母是孩子的辅助者，而不是孩子的引导者。

这时，我突然发现自己错得一塌糊涂。为孩子写字发脾气这事已经不是一回两回了，从她4岁开始，我就为她写字不好看而多次动手打过她。

现在想来，我特别后悔自己当时的行为，因为我不懂孩子的手眼协调发展规律，不懂孩子写不好字的原因，总认为她写不好字就是不认真写字所致。所以，总是用发脾气的方式去催促她认真写字。

除此以外，这也源于我把自己的意愿强加在了孩子身上。因为我自己写的字不好看，所以，我自然不希望自己的孩子将来和我一样写一手不好看的字。字就像一个人的名片一样，好字往往能给人留下良好的第一印象。所以，看到有活动，就果断给孩子报名了。

我哪里知道因为自己的拔苗助长，早让孩子对写字产生了强烈的挫败感。或许这就是无知的代价吧。

经过龙老师的指点，我又查阅了相关书籍，边玉芳在《读懂孩子》这本书里说：“幼儿认知能力有限，不可能把握汉字结构特征，也没有能力辨别汉字笔画，因此要求幼儿书写是超越了他们的认知和能力。

“而且，幼儿期小肌肉运动机能还不够完善，完成精细的书写动作难度较大。他们手部小肌肉的发育较为迟缓，肌肉内能量储存也不多，不仅灵活性差，也易疲劳。

“3-4岁的儿童大多还处于随机的涂鸦状态；5岁的儿童大多还不能以正确的笔顺、姿势稳定地书写简单的汉字；6岁的儿童基本能以正确的姿势书写汉字，此时可适当地教孩子，但一定要教对，因为纠正错误的习惯往往比从头开始教更难。”

龙老师的话与边玉芳这段话不谋而合，而我正是不明白这点，不明白孩子写字有自己的成长规律，不仅让小喵在写字的过程中受到了强烈的挫败感，我的暴脾气更是让小喵对写字畏惧不已。

在教育孩子这件事，我感觉我们太容易用成年人的思维去想象孩子，用成年人的标准去要求孩子，却从未站在孩子的立场去理解过孩子。

教育孩子应该多了解孩子的心理，用孩子的心理想问题，多站在孩子的角度考虑，也许就不会如此了。希望大家与我共勉！