要想毁掉一个孩子，请给他一部手机，手机真是洪水猛兽吗？

王营

要想毁掉一个孩子，请给他一部手机——认同这句话的家长不在少数。《2019年全国未成年人互联网使用情况研究报告》显示，我国农村未成年人互联网普及率为90.3%，其中93.4%的农村未成年人使用手机作为上网设备。有媒体调查发现，农村未成年人沉迷手机现象愈发严重，有的孩子甚至借上网课、做作业之名欺骗家长，以达到长时间占用手机的目的。不少农村家长由于缺乏防沉迷意识和手段眼看着自家孩子被“网”住而无计可施。

关于手机给未成年人带来的危害，家庭教育专家孙云晓曾有过一个形象的比喻，他认为：“给很小的孩子一部手机而不加引导和限制，不亚于给孩子一包毒药，因为小孩子无法抵御手机强大的诱惑，有可能沉迷其中难以自拔。”

对于“毒药”一说，听起来有的点骇人听闻，但细思之也并非杞人忧天。虽然在一些专家看来，手机对孩子而言不见得是洪水猛兽，可以成为孩子学习的帮手，可以开阔孩子的视野，但令家长难以把控的是，孩子一旦拥有了手机，主要精力不是用在学习上，而是用在偷偷摸摸玩游戏上。

孩子沉迷手机，不仅伤害了身体，也毒害了精神，甚至会导致学业荒废，影响其一生的发展。从这一角度说，把手机定性为“毒药”一点也不过分。对此，教育部办公厅在本学期开学初印发了《关于加强中小学生手机管理工作的通知》，要求中小学生原则上不得将个人手机带入校园。确有需求的，须经家长同意、书面提出申请，进校后应将手机由学校统一保管，禁止带入课堂，并明确规定教师“不得使用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。”

也正是意识到手机对未成人带来的危害，部分城市家长已幡然悔悟，采取种种措施，禁止孩子接触手机，或者引导孩子有限制地使用手机。然而，在广大的农村地区，却难以实现这一目标，作为孩子第一监管人的父母常年在外打工，对孩子鞭长莫及，孩子的爷爷奶奶又疏于对孩子的管理，从而导致农村留守儿童沉迷手机的问题愈加突出。

报道称，如果家长强行收回孩子的手机，有些孩子则会想办法购买廉价手机，或者利用废旧手机，私下里偷偷玩；没钱玩游戏，孩子会通过微信、QQ等软件，偷天换日，借钱或转钱；若家长强行禁止，有些孩子甚至不吃不喝、精神委靡，产生一系列心理问题……在一些家长看来，手机真的成了洪水猛兽，成了农村家长们的一块挥之不去的“心病”。

人的自制力是有限的，面对诱惑，成人尚且难以抵挡，更何况不谙世事的孩子。农村家长当然也应该像城市家长那样，严格管教孩子，但对留守儿童而言，并不具备这一条件。游戏公司开发游戏的目的是调节孩子的课余生活，对所有孩子一视同仁，为什么单单是留守儿童沉溺其中？从这角度讲，治理留守儿童沉溺手机游戏，不能简单地从外部找原因，而是要深入孩子的内心世界，对症下药，多措并举，形成合力。

首先，社会要关爱留守儿童，满足孩子的爱玩之心。政府有关部门要加强农村娱乐设施建设，按农村人口比例建设一批高标准的儿童乐园。也可利用当地自然环境优势，建设一批有利于儿童玩耍的农家乐园、水上乐园等。社区或村委会要有专人负责留守儿童工作，利用节假日招募一批关心儿童成长的志愿者，充当留守儿童的“临时爸爸”或“临时妈妈”，定期组织孩子到城镇公园、儿童乐园或农家乐园游玩。让孩子们有地方玩，并且有充足的时间玩，满足孩子的爱玩之心，转移他们玩手机游戏的注意力。

同时，社区或村委会要加强家庭教育指导，定期举办家庭教育讲座，让农村父母学习育儿知识，了解孩子生长发育的规律，做到科学育儿。为从根本上解决留守儿童缺乏陪伴的难题，地方政府要按照乡村振兴战略的总体部署，大力发展农村产业，提高农民收入，吸引在外务工人员回乡就业或创业。

其次，父母要尽最大努力多陪伴孩子。作为孩子的法定监护人，教育孩子、陪伴孩子是父母应尽的法律责任。父母不能因为赚钱，对孩子不管不问，把养育孩子的责任全部推到上一代人身上。如果可能的话，父母要留下一个人陪伴在孩子身边，另一方至少每隔一个月回一次家，每周要与孩子进行视频通话，让孩子时时感觉到父母就在身边。

对留守儿童的教育和管理，家长要引导他们在学会自我控制上下功夫，避免一出现“一刀切”式的“禁果效应”。有的家长一发现孩子因玩手机成绩下降，往往不问青红皂白，采取简单粗暴的方式，不是摔就是打，结果越强行禁止，手机对孩子的吸引力就越大，这就是心理学上常讲的“不禁不为、愈禁愈为”的禁果效应。

在引导孩子使用手机时，家长可以让孩子问自己三个问题：使用手机的目的是什么？会带来什么后果？有没有什么方法可以控制自己？如果使用手机的目的是为了玩游戏、娱乐，那么需要玩多长时间，时间一到能否立即停止？长时间玩游戏会带来什么严重后果？如果使用手机是为了查资料、收集信息等，又将会带来什么好的结果？孩子是有比较能力的，通过这样的灵魂之问，帮助孩子分清手机使用的利弊。

再次，农村学校要改进教育和管理方式，满足留守儿童的求知欲。留守儿童沉溺游戏，与学业成绩不佳、自我认同感缺失等有极大关系。其实，留守儿童并非智力差，有些孩子相当聪明，如果能做到学习专注，有目标、有思考、有恒心，就不会沉迷于电子游戏。因此，农村幼儿园和学校要坚持立德树人的根本要求，加强对学生的“三观”教育，培养学生良好行为习惯和学习习惯，让学生从小树立远大理想，增强学习动力。

同时，农村幼儿园和学校要给予留守儿童更多的关爱：摸清本地区农村留守儿童情况，密切关注留守儿童的生活和学习，定期进行心理辅导，排除他们内心的困惑；学校要成立“留守儿童之家”，利用节假日将留守儿童组织起来，指导他们读书、写作、完成作业或进行社会实践活动；开展一系列健康有益的文体活动，充实留守儿童的课余生活。

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