在家庭教育中，爱永远是一个简单又深刻的话题。

一个孩子想要健康快乐地成长，养育者（主要是父母）就要提供一些精神养分，包括安全感，自主权，独立性等等，这些都是帮助孩子适应现实的最基本的生存能力。

从小被爱和从小缺爱的孩子，长大后区别有多大？

在B站，有一个播放量达到180万的视频，就回答了这个问题。

林聪明和Kitty这两个女孩生活在不同的家庭环境中，父母的教育方式完全不一样。

林聪明是一个备受父母宠爱的小公主，Kitty是被父母忽视的“小透明”。

看完这两个女孩的成长经历，不少家长对爱，对规则，对自由的理解有一些疑惑：

过度关爱孩子，容易溺爱，使孩子丧失生活自立能力；

限制孩子的自由，又会让孩子内心缺失安全感与自信心；

孩子不能太听话，也不能太没规矩，自由和规则的尺度该如何把握？

其实自由和规则并不冲突，规矩是为了更好维护自由，而不是消灭自由，最终的目的都是为了让孩子“适应现实”。

只要我们在“给自由”和“立规矩”之间，守护住孩子成长的三个底线——安全感、自主性、自信心，不破坏，不攻击。

安全感与独立性的博弈

林聪明的家庭，让网友“羡慕到流泪”。

6岁时，她就不吝啬地表达对爸爸妈妈的爱，每天要讲好几次“我爱你”。

自己的第一次生理期，全家人都万分激动，像迎接新客人的到来。

妈妈一边指挥爸爸去超市买卫生巾，一边安排哥哥承包接下来一个礼拜的洗碗工作，自己则留下来安抚她的情绪。

爸爸去超市买回来两大抽各种牌子的卫生巾，其中还混杂着两袋婴儿纸尿裤。

等到长大后，有一次她外出回家后，行李还没放下，她就开门跑过去拥抱爸爸妈妈，亲亲他们的脸颊。朋友就感觉一脸震惊，认为这个行为有点腻歪，但她觉得，爱不一定要成熟，幼稚一点也很好，如果在爸妈面前能够一直拥有‘特权’，其实也蛮好的。

大三那年，她结束了一段糟糕的感情。妈妈发红包安慰，爸爸和哥哥开一瓶酒庆祝。还为她安排相亲用来缓解伤痛，让她不再感觉自己很差。

而Kitty就不一样了，她生活在重男轻女的四口之家，有一个比她小4岁的弟弟。

13岁时，她和弟弟打架，妈妈不分青红皂白地打了她一顿。然后，妈妈气愤地坐在地上边哭边说：

“你要对你弟弟好一点，不然家里的财产跟你没有半毛钱关系。”妈妈用金钱利益绑架情感，逼着她去照顾弟弟。

因为父母的偏袒，现在她和弟弟几乎不说话，关系寡淡。

童年的不同处境，让她们成年后呈现了不一样的性格和做事风格。

林聪明内心有稳定的安全感，她对世界充满信任与爱。

“我认识一个人，我会预设这个人会对我好，下意识地做一些让对方觉得开心的事。”

但她的自立能力有所欠缺，因为父母对她的保护太多了。

为了向父母证明自己一个人也可以过的很好，她会故意打苦工来磨练自己，或是偶尔谎报工资。

也正是父母给她足够的尊重与自由，才让她可以在社会中重新认识自己，毫无压力地脱离父母，弥补自己缺失的能力。

而长大后的Kitty，因为太缺爱，很容易““对小小的爱感恩戴德”。

“如果一个人对我好一点，为了报答他的好，我会做很多额外的事情，而且觉得那是我该做的。”

父母的忽视，虽然促使她20岁就实现了经济独立，但内心始终是残缺的。走向社会，她才在关系中加深了对爱的理解。

“刚开始，我觉得付出爱是为了交换，然后我慢慢地进化，当我去爱别人的时候，我完全不在意到底是多少。”

“长大的意义，是我们可以在独立之后，做任何事情是出自真心，而不是讨好，出自于爱，而不是恐惧。”

每个人都有修复自我的能力，原生家庭无法改变，但我们可以改变自己，重塑自己对世界的认知。

溺爱与真爱的区别

对孩子溺爱的父母，其实是为了满足自己内心的匮乏感，并不是满足孩子真正的需求。有些父母其实是打着“为你好”的名义，在喂养自己内心的小孩。

被捧在手心的孩子，像翅膀折断的小鸟，渴望飞翔，但无能为力。

而真爱以孩子的成长需要为核心，是尊重孩子独立的爱。懂得放手，接受并乐于看到孩子的自我独立和自我成长。

遵循孩子的发展规律，在不同的成长阶段给予不同方式的关注。

真爱还是溺爱，一切以孩子的感受为主。如果孩子不需要，那么我们一定不要把自己的意识强加给他；如果孩子有需要，那我们一定要无条件地给予支持与帮助。

在行动上的表现就是，孩子刻意躲避父母，把父母从身边推开，那就是一种明显的信号：他们需要独立的空间，完成自己创造的任务。

自由与规则的配合

我们崇尚爱与自由，但在育儿中往往失了分寸感。

身边践行爱与自由教育理念的家长们，大多都有一个困惑：给足了孩子自由，但他变得任性无比，以自我为中心，自律性也差……

这就是走入了自由养育的误区。自由不是放任不管，而是在一定规则之下给孩子相对宽容的发展空间。

给孩子的自由太满，孩子感受到的也许就是焦虑和恐慌了。因为在集体活动中，往往那个不懂团队意识、放纵惯了的孩子，是最容易受到排挤的。他要想得到他人的认可，必须通过制造麻烦来吸引注意，这样也能缓解他的焦虑。

这样的孩子需要父母提供帮助，告诉他们一些规则，哪些行为是可以做的，哪些是万万不可以的。

所以，完全的自由是不存在的。日常生活中，有三种自由不能给孩子：

1.伤害别人的“自由”，不能给孩子。

语言攻击他人，冒犯他人身体或剥夺他人物品的行为。

2.破坏集体固有规范的“自由”，不能给孩子。

比如不遵守交通规则，横穿马路；在高铁上大声喧哗、嬉闹，干扰其他乘客；在公园挑逗具有攻击性的动物等等，这些都是扰乱公共秩序的行为。

3.在危险中试探的“自由”，不能给。

在危险水域游泳；在火车运行的环境周围玩耍；在有触电风险的环境中玩闹等等，这些威胁人身安全的行为，家长必须制止。

心理学家武志红曾说，好的规则，是平衡的，是父母与孩子都要遵守的；坏的规则，是严重失衡的，只偏向一方的。

和孩子制定、重申规则时，要遵守平等、客观的原则，不要带有指责、训斥的语气。和孩子讨论这个规则的原因和意义，让他们树立规则意识，提高自己的集体意识、安全意识，更好地适应环境。

规则意识，不是受外界的约束才有的，而是内心对规则真正的尊重与接受。只有正确的引导，孩子才能在自由和规则中平衡地发展。

我们常说无条件地接纳孩子，说的是接纳孩子这个人本身，对于不合理的行为，父母有责任指正，这才是一个全然接纳孩子、支持孩子的养育之道。这是一个孩子拥有健全人格、顺利走向社会的必经之路。

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