近日，家庭教育专家傅国亮先生在中国教育报撰文，提出了“家庭教育之问”——为什么我们的家庭教育总是不关注培养正常儿童？作者的主要观点是：家庭教育要倡导培养正常儿童，而不是“超常儿童”。

在子女教育问题上，许多家长都抱有望子成龙、望女成凤的高期望值，希望自己的孩子将来成为人中龙凤，而不是一个普通人。对此，陶行知先生曾尖锐抨击过所谓“吃得苦中苦，方为人上人”的思想。他提出，“既不做‘人上人’也不做‘人下人’，而要做‘人中人’，要把自己所学的东西贡献给老百姓”。所谓“人中人”，就是一个正常的人，而非人中龙凤。

那么，如何培养孩子成为一名正常的儿童呢？根据作者提出的观点，我认为，需要抓好以下四个方面的教育：

一是要尊重儿童成长的规律，不可拔苗助长。家长在孩子的教育问题上，不宜操之过急，让孩子做一些超出现有能力范围的事情，要尊重孩子的兴趣和特长，不能从家长自身的意愿出发，让其从事不符合他年龄段的活动，故意制造出所谓的“神童”。作者在文中援引了印度干预“造神童”的事件：

印度男孩辛格，四岁半就完成了42.195公里的马拉松跑，震惊印度，人称“马拉松神童”。2007年，5岁的辛格计划用10天时间跑完500公里的路程，但就在辛格准备开始漫漫征程的第一天，一件意想不到的事情发生了，大量警察封锁了辛格的长跑路线。原来，警察接到了政府的命令，严禁辛格参加这项马拉松活动。印度政府的理由是，辛格只是个5岁的孩子，500公里的路程对他的体力和情绪都是一个负担，让一个孩子去尝试不属于他年龄段的活动是一种极大的残忍。国家可以不要“神童”，但有责任保护每一个孩子的生命健康。作者认为，这就是正常的儿童观，儿童5岁的时候要完成的是5岁能完成的任务，不能也不应该去完成15岁或者25岁才能完成的任务。

二是要立德树人，培养儿童善良的本性。作者认为，最基本的人性是善良，培养有人性的儿童就是要培养善良的儿童。目前，把青少年问题按照重要性排序，可以概括成四个迷失：信仰迷失、价值迷失、道德迷失、人性迷失。从基础性排序，人性迷失则是最基础的、第一位的。人性的教育是最基本的教育，没有人性就谈不上价值观教育、信仰教育。

但在一些家长看来，孩子如果太善良就容易吃亏，于是，他们经常教育孩子在同伴面前耍横、使小心计，甚至欺负弱小。这样一来，孩子看上去好像沾光了，其实损失的是做人的根基。一个不讲道德、不体谅他人、专横跋扈的孩子一定不是一个正常的儿童，其人生道路也不会走得很远。因此，家长要把孩子的做人教育放在第一位，培养孩子向善的本性，不可让孩子为了眼前的小便宜而在将来犯下大错误。

三是要塑造阳光儿童，培养儿童乐观和坚强的品质。人生仿佛《西游记》隐喻的一场“西天取经”，道路遥远，跋涉艰难。儿童成长的“西天取经”，也要历经“九九八十一难”。面对漫漫人生、面对坎坷曲折，乐观的心态和坚强的精神永远是照亮人生之路的心灯。

但许多家长却认为，孩子年龄小、心智不成熟，需要家长给予倾心的爱和保护。他们似乎不知道，每位儿童将来都要走向社会，独自面对生活中的各种困难和挫折。研究表明，人成年以后的性格大部分是在6岁以前形成的，人遇到挫折和苦难时是否具有百折不挠的毅力也取决于6岁以前。因此，要培养一个正常的儿童，家长要创造机会，让孩子多经风雨、多受磨难，培养孩子面对挫折的阳光心态。

四是要培养孩子具有美好心志，让儿童具有独立意识。作者认为，自立儿童是具有美好心志的儿童。儿童自立体现在两个方面，一是从小自己的事情自己做，二是我的事我做主。

现实中，许多父母对孩子过分溺爱，家务活从不让孩子插手，孩子自己的衣服脏了，也完全由父母代洗，上下学都是由父母车接车送……这样的养育方式培养了许多缺乏生活自理能力和没有主见的“巨婴”，即使孩子上了大学或参加了工作，也需要父母的照顾和陪伴。以这种方式养育孩子，不仅难以使其成为一个正常儿童，将来也很难说能成为一个正常人。因此，父母要从小教育孩子养成热爱劳动的习惯，让孩子从劳动中寻找乐趣，并通过劳动培养生活自理能力和生存能力。

遵时培养，再加上培育孩子善良的本性、乐观坚强的品质和较强的自立能力，这就是陶行知先生“人中人”的培养目标，至于孩子将来能否取得更大的成就，既要看孩子的先天禀赋，也要看自身的努力与付出，但起码这样的孩子不会离经叛道、走上邪路，正如《论语》中孔子所言：“君子博学于文，约之以礼，亦可以弗畔矣夫！”

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