“风和太阳有一次比赛，看谁能让路上的行人先脱掉外套。

于是风使劲地吹，想把行人的外套吹掉。可是行人却反而紧紧裹好衣服，顶着风前行。风累得要命，却丝毫不见效。

太阳上场了，它开始增加热度，行人感觉到温度的上升，于是脱掉了外套。”

这是一个耳熟能详的寓言故事。

从中可以看到，自驱力的“神奇”。外力的推动再强，也会引起阻抗；自己想做的事，排除万难也会去做。

很多家长最想看到的，是孩子学习具有自驱力。

但每一个教育场景中，家长却成为了“风”。催着、盯着、吼着，恨不得推着拉着孩子走，那孩子要么顺着风吹的方向走，要么裹紧衣服扛顶着走。内驱力出不来，还会变成对抗力。

最近，刷到一位妈妈发的帖子，让我对孩子的“自驱力”重新有了思考，她称：“和初三的儿子不聊学习时，他让我感到陌生”。

某天晚上，这位孩子郑重地找妈妈谈话，希望妈妈管住嘴，少叨叨。说自己心里有数，知道什么时候该学，什么时候该休息。孩直言称他的逆反是妈妈的叨叨造成的。

本着不跟青春期孩子较劲的大原则，这位妈妈咬牙说行。

次日她带儿子从口腔诊所出来，看着孩子在车上摆弄了手机半天，又连上了车上的蓝牙，播放孩子自己曲库里的音乐，摇头晃脑很享受的样子。

这位妈妈借机和儿子聊天，此时正在播放一首名为Flower Dance 的曲子，她就问孩子这是哪儿的音乐。

儿子说是日本音乐，“妈你知道吗？和我们大二度不同，日本音乐大多是小二度，就是这样的”儿子给她哼唱，并告诉她如何用半音辨别小二度。

接着，孩子从自己改编的几首小调，讲到日本曲调，再到印度音乐、非洲音乐、意大利歌剧.……讲的眉飞色舞，神采飞扬。

这位妈妈有点好奇，问他是哪儿学的？孩子说当年考音基的时候学过，后来觉得很有意思，又看了B站，听了很多乐曲，自己总结出来的。

孩子在妈妈的询问下打开了话画子，又开始聊起了霍金的预言，中医的神奇，秦始皇的求丹之路.…

那一刻，她突然觉得她完全不了解每天朝夕相处的儿子了，他的喜好、他的兴趣、他的优势，全部淹没在每天枯燥的学习里，已经很久很久。

评论里有网友说到自己当年学习的事，只要她妈妈一直盯着她，成绩就开始往下降，一旦妈妈不管她，她就能按照自己的学习节奏，让成绩提升。

她说：聪明的孩子会有让自己爱上学习的方法，孩子的学习真的不是逼出来的，家长要多花些心思去了解自己的孩子。

在孩子学习这件事上，有一个普遍的现象就是，孩子对自己感兴趣的东西学习能力非常强！

比如有的孩子对自己喜欢的科目就读得很开心，也可以拿高分。

他们对自己喜欢的东西，会去钻研，会有目标，能研究很久。那为什么对学习就提不起兴趣来呢？

其实问题，有时候就出在家长身上。

有的家长生怕孩子落后，孩子动作慢了一点，忍不住要催促。孩子做作业，忍不住要去指指点点；成绩差了几分，少不了要警告几句。认为督促孩子愈多，孩子进步就会愈快。其实这样的结果往往事与愿违。为什么呢？

因为孩子老是被人督促着学习，孩子就非常被动，时间长了，就失去了学习主动性。

比如陪写作业。要知道作业的目的，是为了检验和巩固当天的知识，是需要孩子独立完成的，可我们迫于学校老师的压力，以及自身的焦虑，对孩子的写作业问题强加干涉，结果就造成了作业责任的转嫁，孩子会觉得，父母催，我就做，父母不催，我就一直拖着。

代选兴趣班。在选择兴趣班的时候，我们总是按照自己的意愿，为孩子安排课程，要知道，兴趣班之所以叫兴趣班，是因为它基于兴趣，孩子没有兴趣的事情，你非要强加给他，这不就是剥夺了他的自主权嘛。

生活上的大包大揽。当孩子上小学后，他自己可以做的事太多了，可我们总是觉得孩子没长大，还不够成熟，因此，把孩子生活中的各种事情大包大揽，渐渐地，孩子觉得这些事情都是父母的，自己没有必要去参与。

因为我们习惯于干涉，习惯于控制，所以，养成了孩子依赖别人的个性，他的自主意识会变得极差，他更倾向于看父母的眼光，他更喜欢把责任转移到父母身上。

适当的提醒，督促是必要的，但督促最终是为了孩子自己主动去学习，所以督促只能适当，而且要讲究方法。

督促孩子学习切忌唠叨，切忌大事小事都要干涉。
　
在家长的絮絮叨叨，指责数落中，孩子决不可能有积极愉快上进的情绪，很难进行主动积极的思考。家长的唠叨，不停的催促、训斥，使家庭气氛紧张，使孩子紧张，无法获得宽松宁静，影响学习。做家长学会长话短说，不必要的话不说。

爱尔兰诗人叶芝说：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”，这句话被全世界的教育专家引用，它说的是，“填鸭式教育”不是最好的教育，它会让孩子丧失学习的兴趣，以及主动学习的能力。

只有点燃孩子对知识的渴望，培养他主动学习，主动汲取知识的热情，才是教育的最高境界。

想跟父母说的就是，当孩子有主动获取知识的能力的时候，他就已经足够优秀了，我们只要做好养育工作，适当放手和聆听，给予孩子充分的学习自主权 。

作为父母，我们就应该把自己看做是孩子的“咨询顾问”，而不是孩子的“老板或是经理人”。

只有家长不过度参与，让孩子意识到学习是自己的事情，他才能真正为自己的学习负起责，更独立自觉。

因此，家长要把握好界限，深刻认识到孩子和自己是各自独立的个体，孩子自己的事情让他自己做，需要他承担的责任，让他从小学着承担。

在学习上，不要过度干涉、控制，给孩子适当的自由，让他自我管理；遇到问题鼓励他自己动脑思考，找到学习的乐趣。

家长只需要让孩子感受到你的爱和支持，在他真正需要帮助的时候再去给他建议和引导。

这样有界限感的爱，才能让孩子找到内心的动力，为自己的学习、成长负责。

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