日常教育生活中，有班主任反映，在教育转化一些问题学生时，总能看到家庭对其施加的教育影响，问题孩子的背后总能看到家长的影子。哪些家庭的孩子在学校教育中最容易出问题？如何对之实施有针对性的教育？

家庭是孩子人生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家庭不完整，父母在孩子成长过程中缺位，或者过分把孩子放在家庭的中心位置，都会导致孩子在学校教育中出现各种各样的问题。正如托尔斯泰在《安娜 卡列尼娜》开篇所说：“幸福的家庭个个相似，不幸的家庭各有不同”，孩子在学校教育中暴露出来的各种问题，正是家庭教育在孩子身上的折射。总的来说，在学校教育中，以下几种类型的家庭，教育出来的孩子容易出问题：

一是单亲家庭。父母离异，家庭不完整，孩子要么跟母亲生活在一起，要么跟父亲一起生活，导致孩子缺乏母爱或者缺乏父爱。缺乏母爱的孩子不懂得体贴他人，缺乏父爱的孩子缺少阳刚之气。这种家庭走出来的孩子如果家长教育方法不正确，孩子往往会变得自卑、敏感，觉的事事不如别人，在学校里则表现出性格孤僻，不合群，人际关系差。一旦在生活和学习中遇到困难和挫折，由于无人听其倾诉，家长也不理解，往往会走上极端。

二是“二合一”家庭。这类重新组合的家庭，往往孩子多，家庭成员关系复杂。一些孩子由于受原生态家庭的影响，往往性格不一，脾气各异，如果父母各自对自己的孩子抱有私心，厚此薄彼，孩子常常会在心理产生一种不平衡感，要么变得性格压抑，要么无法无天，充满戾气，随意破坏规则。这类孩子在学校里很容易和同学产生矛盾，大错不犯，小错不断，令教师十分头疼。不过，这类家庭如果能处理好家庭成员之间的关系，父母做到一碗水端平，孩子也能得到健康成长。比如，我们曾经看过的电视连续剧《家有儿女》，就为我们提供了许多这方面的借鉴。

三是留守儿童家庭。这类家庭父母为生活所迫，常年双双外出打工，不能将孩子带在身边，只好由年迈的祖父母或外祖父抚养。隔代养育代替不了亲子陪伴，由于缺乏父爱和母爱，这类孩子往往生活习惯差，心理不健全，常常沉迷于电子游戏不能自拔。这类孩子进入学校生活后，通常不服教师管教，拉帮结伙，做事不计后果，稍有不慎，则会走上违法犯罪的道路。据有关数据统计，近年来，农村留守青少年违法犯罪率呈上升趋势，留守儿童已成为社会问题，应当引起全社会的重视。

四是溺爱型家庭。在这类家庭中，祖父母、外祖父母、父母，一家两代六个人围着一个孩子转，孩子衣来伸手、饭来张口，要啥给啥，把孩子放在家庭生活的中心位置，孩子俨然成了家中的“小皇帝”“小公主”“小懒虫”。这类家庭教育出来的孩子，自理能力差，通常会成为长不大的“巨婴”，在性格上则表现为一切以自我为中心，不会换位思考，不会替他人着想。这类孩子进入学校后，虽然不会惹出较大麻烦，但由于生活习惯和学习习惯较差，往往会成为教师的负担，再加上家长对孩子宠爱有加，家校之间很难在教育孩子方面达成共识。

事实证明，孩子的问题都是家长的问题，一个成功孩子的背后，一定会有一对成功的家长。同样，一个问题孩子的背后，也一定会站着一对问题家长。学校教育和家庭教育虽然任务不同，但目标一致，都是为了孩子的健康成长，使其成为一个和谐发展的人。对此，必须加强家校联系，优化学生的成长环境。

转化问题学生，首先要从转变家长的教育理念和教育方式开始。学校要通过家委会、家庭教育讲座等方式，转变家长的育人行为。班主任和任课教师要通过社区调查或家访，摸清学生来源于何种类型的家庭，学生产生问题的思想根源是什么，然后对症下药，对孩子实施有针对性的教育。当然，转化问题学生，也不能仅靠学校和教师一己之力，要广泛发动社会力量，形成教育合力。社区、村委会要关爱本辖区内的一些单亲家庭或留守儿童家庭，督促其父母给予孩子必要的教育和陪伴，解决他们在家庭生活中遇到的困难和问题。

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