“老师，你看我画的赛车厉不厉害！”

“老师，你看我折的飞机会转弯哦！”

“老师我用乐高拼了一个超级大船！”

……

看到孩子们对探索交通工具的兴趣，我们两位老师决定跟随孩子们的兴趣，在“我们如何组织自己”这个超学科主题下，选择了“交通系统”这一单元主题进行探索。

超学科主题：我们如何组织自己 

HOW WE ORGANIZE OURSELVES

UOI探究单元：交通系统 

Transportation System 

中心思想：社区努力创建满足他们需求的交通系统 

Communities make efforts to create a transportation system that meet their needs

Tuning in 导入、前期评估

根据IB-PYP的探究循环圈，在一开始我们便和孩子们一起进行了讨论，谈一谈自己对交通系统的认识。很多孩子都表示，交通系统就是交通工具，并说出了各种各样的交通工具。之后我又向孩子们提出问题“你们对交通系统还有哪些问题呢？”孩子们开始发散思维，纷纷举手提问。

“汽车为什么能开起来？”“石油是哪里来的？”“为什么会有交通工具？”“交通工具是怎么做出来的？”“船是怎么浮起来的？”“飞机为什么会飞？”“为什么要查酒驾？”

孩子们的问题层出不穷，一下子问出了30几个问题，探究的热情十分高涨，老师便拿笔在“Wonder Wall好奇墙”上把孩子们的问题都写上，并整理成为8周的教学内容。

Finding out搜集信息——Sorting out整理信息

探究线索1：交通系统的特点

根据孩子们对交通工具的认识，老师把各种交通工具的英文字卡无序的摆放在孩子们面前，孩子们需要在10分钟内，以小组的形式将这些交通工具字卡进行分类，并根据自然拼读法尝试读出字卡上的英文单词。在活动过程中，我发现孩子们会尽力用自己学过的自然拼读规律尝试去读出单词，遇到自己不会拼读的单词时会主动询问同学或是英文老师，对学习英文也有了更多地兴趣。

孩子们根据自己对交通工具的认识，将交通系统分出了公路运输、铁路运输、海上运输、航空运输、管道运输、邮政通讯六大类。在之后的探究活动中，我们也将在这6大类型下进行详细的探究。

例如，在探究Land transportation陆地运输的一周，我们主要探究了公路和铁路运输上交通工具的特点，他们的构造是什么样的，这些交通工具分别都有什么作用？我们还探究了城市中各种各样的道路，例如公路、赛车路、山路等，并利用不同道路的纸胶带，让孩子们以小组为单位选择一种纸胶带制作道路。孩子们利用各种废旧材料，在KT板上制作出上下坡、隧道等道路，想象力十足。

在探究water transportation水上运输的第二周，我们探究了船的结构，探究如何制作纸船，还探究了用皱纹纸、卡纸、报纸、彩纸等不同材料制作的纸船在浮力、易破损程度等方面有什么不同？孩子们在探究的过程中仔细观察纸船的每一点变化，感受探究活动带来的乐趣。

Going Further 深入探究

探究线索2：使用交通工具的决定因素

在这一探究线索下，我们探究了如何选择和决定使用哪些交通工具。首先，幼儿需要认识时间、货币、距离、速度等数学知识，知道汽车上路需要有车牌，乘坐交通工具时需要有相应的票，例如机票、车票等，并知道票面上都有哪些内容，设计出自己的车牌和车票。

孩子们把自己设计的车牌挂在自己的椅子后面，就好像是自己的小汽车挂上了车牌一样，每一个小车牌都有着自己的特点。

之后，幼儿还需要在探究中，根据自己选择的地点的远近、交通工具的价格、花费的时间、交通工具的速度等因素，选择最适合出行的交通工具，并且讨论原因。在这一活动下，孩子们不但锻炼了自己的思考技能力和探究技能，同时孩子们的语言表达技能也得到了发展。

在这一探究线索下，我们还探究了“各种各样的桥”这一话题。在孩子们表达自己见过的桥的同时，我也向孩子们介绍了其他不同的桥。孩子们观察着这些桥的构造，知道桥墩、桥梁和绳索分别都有哪些作用。

在观察了各种各样的桥之后，孩子们以小组为单位，开始讨论自己小组要搭建什么样的桥，画出设计图，并且选择废旧材料开始搭建桥。

在搭建的过程中，我发现孩子们不断地和自己的组员商量如何搭建更有效，在发现失败之后会再次进行尝试，并且寻求老师的帮助，直到成功搭建出一座桥。

虽然只是小小的一座桥，但是对于孩子们来说，这是完全由他们自己设计——搭建——装饰的一个作品，并将他们在这个探究过程中发现、观察到的一些小细节在这些作品中展现出来，真是一位位成功的小小建筑师！

Making Conclusions 得出结论

探究线索3：交通系统如何适应人们不断变化的需求

根据第三条探究线索，我们将目光锁定在交通系统的历史变迁上。我们从汽车、火车、飞机、船等交通工具的变迁史，探究到人造卫星、定位系统，孩子们仔细的聆听这些交通工具变迁的故事，纷纷发表自己的观点。

之后，我们便和孩子们讨论“未来的交通工具”这一话题，孩子们纷纷对未来的交通工具提出很多的想法，想要发明各种各样的交通工具，因此，我们鼓励孩子们将自己的想法画下来，成为一名“小小发明家”。

Taking Action采取行动

幼儿通过这一探究单元的学习，充分的了解了各种交通工具的构造，因此在探究单元的最后，我们将学习过程中收集到的废旧纸箱、纸巾筒、酸奶瓶、矿泉水瓶、等材料，通过幼儿自主创作的形式，制作了“我的城市”模型，还创作了飞车、纸箱汽车、坦克、冰淇淋车等大型玩具，投放到各个区域进行Free Flow(自主探究区域游戏)。

写在最后

在8周的探究学习过程中，孩子们通过自主玩耍、游戏、交谈和协作来探索并分享个人的经验，及时地反思和调整自己的想法，从多种角度去思考问题，这让作为老师地我感到十分的欣慰和骄傲。

我希望在你们未来的学习生活中，能够更加懂得去思考、探究和反思，成为一个具有国际情怀的终身学习者。