现如今，国际学校逐渐成为国内许多有意向出国留学家庭的香饽饽。很多家长宁愿花高昂的学费也要送孩子到国际学校，让孩子在留学前加入国际学校提前适应国际化课程和全英文的教学环境。

但是有不少孩子并没有在国内期间很好的利用资源，没有做好心理准备，更没有多多的参加实践能力提升的活动，这就会导致一部分学生学生因为不适应学校的国际化管理机制，变得自由散漫或自暴自弃，最终不得不离开学校；另一部分学生虽然完成了国际学校的学习并顺利出国，但在大学中还是表现出诸多的不适应，未能达到入读国际学校的目的。

把握入校不同时期的心理特点

孩子入学以后的心理状况也并非一层不变的，小编将其归结为三个时期。

首先是适应初期，指的是刚入学的二到三周。这段时间里，孩子们由于刚刚进入一个完全陌生的环境，所以他们会暂时因为拘谨和好奇而收敛自己的个性，并努力向新的老师和同学们展示其优秀的一面。

这一阶段的他们遇到的困难诸如：听不懂外教的授课、离开旧朋友的寂寞、对新学校环境与制度的不习惯等等适应问题。在这时期，应该做的是努力保护孩子们的自信与兴趣，防止他们因为一开始的不适应而对国际学校产生恐惧，甚至于自卑，而影响了之后的学习。

第二个阶段，笔者称为倦怠期。很多孩子在刚入校时，往往因为不适应语言环境而完全听不懂外教的授课。但是，随着反复的训练，他们的语言水平会有第一次飞跃，他们逐渐发现自己可以听懂老师在讲什么了。这种进步会激发孩子的成就感，并促使其不断努力。但是，学习是一个积累的过程，在第一次飞跃后会有很长一段的瓶颈期，当孩子们感觉不到自己的进步时，对学习的兴趣就会减弱，出现倦怠的现象。

这个阶段的孩子既需要成年人的管理与引导，又需要家长的支持与鼓励。这期间，优秀学校的管理老师和心理老师将进行大量的工作，一方面严格学生的行为规范，保证正常的学习秩序；另一方面会疏导学生的负面情绪，帮助他们更正消极思维。

经过多事的倦怠期，随着学习的逐渐深入，孩子们的语言能力将逐渐提升。孩子们将从中明白，学习就是一个缓慢提升的过程，从而可以忍受瓶颈期的枯燥，一切开始步入正轨。之后孩子们遭遇到的问题类型也将从适应转向学业、情感、青春期等，会越来越类似于传统学校学生的问题。

当然，国际学校依然有他的一些特殊性，从10年级到12年级上的这两年半，对于国际学校的学生来说就是时间紧、强度高、压力大，所以笔者把这段时间称其为奋斗期。在此期间，作为家长除了要安排好学生的生活保障外，也必须做好心理保障。一方面，继续给予无条件的关爱。另一方面，还需要学会尊重孩子的独立人格，适应其已经长大成人的事实。确立孩子们的自我价值，以及作为成年人责任，激励他们往好的方向去发展，去追寻自己的理想。同时要提升自身的国际化视野，关注孩子们的发展，与孩子的进步保持同步，能够与他们在择业意愿方面进行沟通与引导。

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