国际课程标准对从幼儿园到12年级，每个孩子如何精读，具体的能力都有详细的要求。以便孩子在阅读时，能够学会运用阅读策略和技巧，学会问问题，学会推理和分析，学会归纳和总结，锻炼孩子们的思辩能力（critical thingking）

预测Predict

推断Infer

形成图像Visualize

联系Connect

提出问题Question

归纳概述Summarize

这6种能力都是在学习阅读的过程中学会的

首先向孩子简介故事

老师与孩子要一起阅读一篇故事，然后阅读封面，预测故事内容。也就是凭借对一本书封面的印象，去推测书里的大致内容，然后带着推测再去阅读整本书，看看是否跟自己之前的推测一致。

预测的目的并不是为了测试孩子的推测有多准确，而是要让孩子全身心地投入阅读的过程中。只有当孩子花时间，从封面和书名中获得信息，融入到自己对书的作者的认知中，便迈入了深入理解整本书内容的第一步。

预测也不仅仅是猜测，因为需要你运用知识、经验和作者给出的线索。

如果我们在阅读的时候进行思考和预测，它不但会帮助我们找到我们已经知道的东西，也容易理解书中正在发生的事情，人物的感受和原因。

而且，预测更能够激发孩子们开动脑筋，认真思考。 在接下来的阅读中，学生们带着问题和自己的预测读，并试图从文中找到答案，验证自己的预测，而整个阅读过程变得积极而主动。

初读故事

Listen to Reading：在美国课堂上，老师一般会先带着孩子一起读一遍，来了解故事大意，孩子以听为主，孩子通过听读来纠正语音语调和积攒词汇。

Read by Themselves：对于我们国内正在学习自然拼读的孩子，可以让他们练习自己拼读故事，整句拼读完成后再进行听读练习。

精读故事

什么是精读？精读是区别与泛读而言的概念，指深入细致地研读。一个人要积累知识，就必须读书。对重要的文章和书籍，要认真读反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解，这就是精读。

理解涉及许多问题。你问的问题越多，你就会理解得越多。

在你开始阅读之前，先听或者观察，问自己问题：“这是什么？”“我什么都知道了吗？”问题的答案在不同的地方。

找到它们也很容易，答案就在课文、歌曲、单词中。答案也可能是隐藏的，线索就可能藏在标题、图片、封面等，记得也可以用你的经验和先前的知识来回答。

阅读策略

在学习的过程中，必要的停留和思考是非常重要的，有利于孩子对关键信息的反复琢磨和分析，从中找到隐藏在文章背后的内容。不光知道表面的含义，还要深挖作者的真实意图。

①Visualize（设想）

孩子们可以通过利用故事中文字和图片，在脑海中想象这个故事的人物、场景、事件，由此形成一系列的画面。

②抓住细节

在孩子阅读过程中会获取一些信息和知识。可以就一些信息内容为例提出一些问题让孩子回答或者让孩子自己来提出问题，通过对文章内容的提问和回答来检测孩子理解程度，增强孩子对某个细节或易忽视部分或重点难点关键点的理解。

③找出故事发展顺序

顺序是指故事中各个事件发生的先后顺序。故事是按照怎样的顺序发展的？我们通常可以使用“ first－then－next－finally”（首先－然后－之后－最后）来理清故事的顺序，这将帮助孩子提炼故事的情节发展。

“顺序”是一个事情的发生的一条时间线。我们要了解事件发展的顺序。比如第一次发生了什么事是很重要的。

我们要知道这个故事是否发生变化，知道什么时候发生的事情有助于我们理解。

④结合自己的体验

根据生活场景进行联系，丰富孩子的体验。

总而言之，在阅读中学习文化与思辨十分必要。

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