本期我们请到了上海诺美学校朱勇副校长和大家谈一谈国际理解教育。

朱勇

上海诺美学校副校长

思想品德和政治教育专业学士

财经大学工商管理专业硕士

11年省重点中学教育教学经历

16年国内最大教育集团教学及管理经历

主要研究方向为青少年思想品德矫正与管理、

学习生涯规划研究、

国际学校运营与管理

世界卫生组织5月12日公布的最新数据显示，中国以外的新冠确诊病例达到了40043987例，13日,世卫组织召开新冠肺炎例行发布会,表示,新冠病毒可能成为长期问题,很难预测何时可以战胜病毒,它可能成为永远不会消失的流行性病毒。尽管艾滋病毒没有消失,但人类已找到治疗方法和预防手段,人们也不再像以前那样恐惧艾滋病。希望可以研发出高度有效的疫苗,并分配给世界上所有人。

当今世界，随着商品、资金、信息、人才的高度流动，无论近邻还是远交，无论是大国还是小国，无论是发达国家还是发展中国家，正日益形成利益交融、安危与共的利益共同体和命运共同体。如今疫情仍然在全球许多地方肆虐，虽然国际形势瞬息万变，但理解、宽容和互相尊重是所有热爱和平的国际人民的共同追求。在德育课程中，渗透国际理解教育，有利于培养学生们的国际意识和善良美好的品格。

国际理解课程作为德育课程的一个分支在此情况下应运而生，是为了增强学生们的国际使命感和责任感，增强对其他国家人民的了解，而设立的一门教导学生们理解与宽容的课程。

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在德育课程中渗透国际理解教育的策略

“新课标”要求教育工作者在教学活动中，要培养学生们的责任感，这种责任感并非局限于对身边的人和事的责任感，还要培养学生对自然环境的责任感和对社会的责任感。德育课作为以培养青少年学生美好品德为教学目的课程，应该以本门课程为载体，在课程中渗透国际理解的教育，教育学生们要从小事做起，具有对自然的责任感，和对社会的责任感，以及自己将来会成为“全球公民”的责任感。一方面，德育课程的要求是对学生进行道德品格教育，培养学生们的道德感和优秀的个人品格，教育学生们成为具有高尚道德品格和个人美好品质的人，对自己提出更高的要求。另一方面，德育课程也担负着将学生与世界相互联系的责任，帮助学生们认识这个世界，了解这个世界，更好地融入这个世界。除了要教导他们学会自律自尊自爱，也要教导他们尊重他人、热爱这个世界，而在这一点上，德育课与国际理解课程是相通的。

当国际上发生自然灾害，要对受灾的国家和人民表示同情。要了解，人类是命运共同体，只有建设一个和平、友爱的地球，人们才能真正过上安定、幸福的生活。

当代青少年有了更加优异的教育环境和学习资源，生活在和平幸福的国家，因此，更应该开阔心胸和眼界，除了眼前的美景，更应该看到更广阔的世界，具有国际意识和国际精神，关注国际中发生的重大变革，这是对当代青少年学生的基本要求。德育课程应该以德育课为载体，引导学生们将目光投向国际层面，关注最新的科学技术，了解这些最新的科学技术给现代的人类生存和发展带来了怎样的影响，积极的影响是什么，消极的影响是什么，时代会因此发生怎样的改变。在这个过程中，渗透国际理解教育，使学生们感受到自己身为年轻一代，身上肩负着怎样的历史使命和历史责任。在科技日新月异之时，青少年学生也必须跟上时代发展的步伐，以新时代青少年意气风发、笃定坚持的新面貌，迎接发生的变化。青少年学生应该加强自身道德修养，提高自身的品格，培养自己坚定的意志，努力成长为一个不仅具有优秀品格和扎实的文化素质，还具有高尚品格和国际意识的人，不仅要为时代的发展摇旗呐喊，还要成为推动国际世界向和平美好的方向发展的一员。

通过这些互动和交流，使学生意识到，个人与时代的命运息息相关，而全人类都生活在同一个地球上，无论过去还是未来，无论是哪个国家或者哪个地区，都是不可能与世界隔绝开来，独自发展的。

国际理解教育的前提是青少年学生对于本土文化的认同感。如果一个人连与自己血脉相连的文化都不认同，那么这个人就无法真正认同自己，而一个连自己都不能认同的人，更谈不上理解别人了。在德育课程中，首先要教导学生了解中国的传统文化，了解传统文化中的那些道理，还有经过文化一代一代流传下来的文明和历久弥坚熠熠生辉的美好道德。通过对传统文化的了解，学生对中国文化的认同感油然而生，会为自己古老而伟大的文明而骄傲。在进行德育课时，可以推己及人，由我国的德育教育，联系到国际道德观念。

国际理解教育在德育课程中，“教育”是形式，“国际”是要求学生们具备的眼界与心胸，而“理解”是目的。在德育课程拓展时，介绍一些其他国家的文化和风俗，可以增加学生们对国际社会的理解，帮助学生们更好地认识这个世界。理解的前提是“了解”，只有对未知的事物产生了基本的认知，才能对其了解和判断。教师在德育课中要教导学生，对于外国的文化和宗教，可以不认同，但是要保持尊重。因为任何一个国际的宗教和文化都不是凭空产生的，在不同宗教和文化的背后，都是漫长的岁月。在那段岁月里，历史变革，跌宕起伏，人们经历过苦难，也经历过幸福的时光，而文化就是在这漫长的岁月长河里孕育而生的，宗教也是在民族发展中诞生出来的。不同的历史造就不同的民族文化，不同的民族文化诞生出不同的宗教信仰。作为新时代的青少年学生，我们不赞同宗教信仰，但是要懂得尊重别人的信仰，因为那也是那个国家文化的一个组成部分，是由于许多历史原因造成的。

综上所述，国际理解教育对学生们提出了新的要求，对德育教师也提出了新的要求。德育课程与国际理解课程有一定共通之处，所以在德育课程中渗透国际理解课程有诸多切入点。教师在授课时，应该从德育课与国际理解教育的相似点上切入，将国际理解教育更好地渗透到德育课程之中。