物理课中的拉力、摩擦力、密度、电流、折射、反射……

化学课中的各种元素、分子、离子、氧化反应、质量守恒 ……

生物课中的叶绿素、细胞壁、蛋白质、两栖动物……

这些在国际课程中常见的知识点，孩子能够说出对应的英文单词吗？如果孩子连单词都不熟悉，别说跟不上课程，甚至连教材都会看不懂。

原来在公立学校时孩子的学习基础不错，知识点掌握也很牢固。但是把之前熟悉的内容全部换成英文模式，那对孩子来说就得从认识各科的学术单词开始。，如果不提前准备这些基础的学术技能，孩子会跟不上全英文讲课也是“正常现象”。

在体制内学校学英语，孩子习惯了“老师讲学生听”的灌输模式，很容易养成“哑巴英语”：听说能力很差，英语表达不流利。

然而在国际学校的课堂中，老师只会扮演“引导者”的角色，学习中的探索、讨论、分析等等都是需要孩子自己来进行，并且在学习过程中要与老师和同学进行分享。

如果孩子没有流利的英语表达能力，在课堂上就无法跟老师和同学进行交流，无法参与课程互动。另外缺少了交流，老师也无法准确了解孩子是否真正理解的课程内容。

在公立学校里，“课本+做题”是学生最重要的学习技能。但是到了国际学校，还有更多的学习技能需要孩子掌握。但是这些学习能力几乎都是公立学校的孩子比较欠缺的，比如：

国际课程中除了要求孩子掌握课本内容，还会有额外的reading list要求学生读完。如果孩子没有快速阅读英文的能力，就会无法在规定的期限内读完指定书目，那么也就无法在课堂上参与围绕这些书目留的课题讨论。

不少孩子刚开始学习国际课程，经常一堂课下来发下自己没记下多少知识点；平时阅读中，如何从中选取自己最需要的部分也是不少孩子所欠缺的。这是因为孩子不知道如何从英文内容中分析哪些是key point，常常耗费了大量时间，结果并没有找到太多自己需要的内容。

实验报告中，如何从各种数据分析中得出最终结论？

日常阅读中，如何把描述性的记叙内容归整在一起？

课堂讨论中，如何在有限的时间里把自己查找的内容表述出来？

以上这些情况，都离不开归纳总结能力。归纳总结还考察了孩子的逻辑和语言表达能力。如何用英文条理清晰的做好内容总结，也是平时孩子需要培养的学习技能之一。

学术英语弱、英语表达不流利、英语学习技能差，这三个方面是造成大多数孩子跟不上全英文授课的主要原因。因此，家长可以根据以上三点帮孩子找出最薄弱的地方，再鼓励孩子每天多背单词、敢于用英语开口表达、注重英文积累，多听、多看、多说，再加上国际学校老师的帮助，以及学校本身的语言课程，就会有很大的进步。