华美普通高中的的蔡砚希同学与华美国际高中的文天琪、郭欣雨、谭颖熹三名同学合作，通过大量学术论文阅读，并科学地设计问卷，并在假期内向15-16岁的广州中学生们发出网络问卷，收回了156份有效问卷，并且对校园精神暴力的三种角色：旁观者，施暴者，受害者进行了访谈，并收集了老师的观点。该四人课题小组研究在当今校园暴力频发的背景下，调查了男女生校园暴力的区别，女生校园精神暴力的现状、起因、动机、影响、类型、特质以及专门搜集了关于经常被人们忽略的旁观者的相关信息，并通过定量定性的问卷调查和访谈来深入探究，最后针对个人、家庭、学校、社会等给出相关对策的建议。与发生在校园男生之间的暴力事件相比，校园女生暴力的特征主要体现：第一，校园女生暴力的起因通常是日常琐事，校园女生暴力的加害人多是心怀恨意而实施的打击报复行为。第二，校园女生暴力的行为方式表现为聚众性、虐待性和持续性。与男生相比，女生更具有依赖性，聚集群体；第三，校园女生暴力经常是隐形暴力、冷暴力，并会对受害人造成严重的心理创伤，并经常在寄宿学校发生。

该学生课题组组长文天琪介绍说，为了这个课题的展开，她们在每周六的16：00都会在微信或者QQ定时开会，每次1-2小时，并且依照课题的进展情况不定期补开会议。黄彦导师并在关键的五个课题节点与课题组开会，给与指导与支持。课题组最终中文成稿9000余字，英文终稿5400余字，并获得了90/90的高分。

深度的调查，高质量的报告，很难想象是出自几个高一学生之手。蔡砚希同学告诉小编，自己在初中的时候对心理学产生了浓厚的兴趣，进入华美普通高中栋梁班之后，得知精英导师之一的黄彦博士是心理学专家，于是就申请做了黄彦导师的学生。这份课题研究，就是在黄彦导师的阶段性指导下完成的。

蔡砚希同学说，特别感谢黄彦导师对她的鼓励，让她能在自己感兴趣的方面拓展学习，引导她深入地思考。还帮助她加入了相关的课题研究团队，一起研究心理学的课题，从寻找学术论文、一起探讨做文献综述，在导师的指导下，参考文献，科学地设计问卷，尝试通过真实数据，重新验证学术论文。

她说，自己“收获颇丰”。有了黄彦导师的鼓励，才让她有了参与这个课题报告的完整的经验，让她真正地跳出舒适圈。“曾经的自己很迷茫。但是有一次参加了栋梁班的导师见面会，听到了很多导师的故事，感觉‘打开了一扇窗户’，让我看到了更多的可能性。”

传统的备考方式是只关注“高考成绩”，在新的“强基计划”引导下，华美实施“双师制”，由科任教师确保学生各学科成绩，由“强基导师”确保“高校综合考核”和“综合素质评价”达到“强基计划”的各项要求。华美英语实验学校在学生的高校综合考核和综合素质培养方面更具有独特的强大的优势。华美英语实验学校充分利用学校和华美教育研究院的独特的高端人才优势和智力优势，瞄准高校综合评价招生和“强基计划”，为栋梁班学生自主选择“强基导师”，为栋梁班学生通过“强基计划”冲刺全国顶尖高校提供最坚实的保障。

重点高校“强基计划”的录取方式：综合成绩=高考成绩（85%）+高校综合考核（15%）

华美导师们指导华美普通高中的学生们，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题，进行研究性学习。通过研究性学习，栋梁班的学生们在完成课题的同时培养发现问题、提出问题、研究问题、分析问题、解决问题的过程中培养学生学生创新能力、实践能力，培养学生创新思维、创新品质，培养学生积极探索的科学探究精神。

在9月24日的华美普高2020级栋梁班导师团启动仪式上，欧冬红博士做了“田野中的‘他者’-人类学是什么？”的专题报告。

欧博士从自己亲身进行田野调查谈起，介绍了广东省河源市，这个村庄被水利工程淹没，但是“淹没的记忆”与“消失的空间”却被人类学家一一真实记录下来。欧博士深入浅出地让华美高一学子们接触了人类学的分支之一——文化人类学，并且鼓励华美学子能够“跳出自我的局限，展望更广阔的世界；勇敢地接受差异与陌生，成为有更广阔胸襟的大国君子”。

栋梁班学子们认真地聆听了专题讲座，并给所有导师献花致谢。学子们将陆续选取自己的导师，并在导师的指导下，开展自己的课题研究、生涯规划。

华美普通高中校长张文校长说，导师计划让社会最精英的团体聚集在一起，为华美学子指引方向，让华美学子在华美英语实验学校的全面成长的支撑体系下，不仅成绩优秀，并且德才兼备、素质能力出色。导师计划会助力华美培养更多优秀学子。

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