11月3日力迈中美学校费尔蒙特小学开展STEAM课程系列之皮影戏，Shadow Puppets又称“影子戏”或“灯影戏”，是一种以兽皮或纸板做成的人物剪影以表演故事的民间戏剧，是中国著名民间传统艺术。

      费尔蒙特小学语文老师张鑫，一位学生喜爱、深受家长赞誉的年轻教师，教学特点是激发学生学习兴趣，培养学生合作精神，让学生真正成为学习的主人，这次STEAM课程引入艺术主题，与孩子们一同走进光影的世界。

两千多年前，汉武帝爱妃李夫人染疾故去，武帝思念心切，神情恍惚，终日不理朝政。

术士李少翁一日出门，路遇孩子们拿着布娃娃玩，影子倒影在地上，栩栩如生。

于是，他用锦帛做成李夫人的样子，涂上色彩，并在手脚处装上木杆。

入夜，在白色帐幔后面表演给武帝看，武帝龙颜大悦。

这个载入《汉书》的爱情故事就是皮影戏的历史起源。

同学们分成几个实验小组，动手操作制作皮影戏中的人物角色；

大家边讨论边记录，分别隔着塑料袋、宣纸、硬卡纸看看灯光，有什么现象？

每位学生都十分投入地参与其中，仔细观察，认真记录，相互讨论戏中人物有趣的语言，并由记录员编写为简单的剧本；

最后每个小组成员和老师配合上演了一出出生动的皮影戏。

     每个小组的学生都分享了自己在实验中发现的科学原理，并总结了实验过程中的心得体会，有的说：锻炼了自己的动手操作能力。有的同学说：了解了皮影戏的表演原理——“光是沿着直线传播的。”有的说：学习了皮影戏是中国的非物质文化遗产，还有川剧的变脸、西安古乐。还有的同学说，学会了创编剧本，用剧本表演的艺术形式。

     “通过本节课的学习，同学们对皮影戏产生了浓厚的兴趣，并表示在课下更深入地去探究皮影戏。我也期待同学们能够像视频中的皮影艺术家一样，将来做出一部精彩的皮影戏，把中国这项非物质文化遗产发扬光大。”---张鑫老师

       在本节课的学习中，学生通过自己操作、实验、表演皮影戏等大量的动手实践活动，掌握了课程的重点内容。有效地帮助学生建构从多个角度认知、解决问题的能力。不足是学生初次表演皮影戏，皮影靠近光、幕布的距离会使皮影变大变小这个现象不是很清晰，表演过程中也需要注意讲述者声音太小等问题；

       学生在创编剧本的过程就是语文教学的写作，表演过程就是学生语言表达能力的训练，需要加强语言的逻辑思维训练过程，更好的做到STEAM教育理念与语文教学的完美融合。

       STEAM是跨学科的综合教育方式，将课本中的理念融合实际生活的技能对学生进行教育引导，提出方案，解决实际问题，需要学生提前去做调查研究，自己动手准备相关的材料，实验过程中对自己的操作方案进行记录，最后做出讲解和展示（Presentation)。

      我们教研小组会继续研究并推出“STEAM教育理念与语文教学的融合”课程，本次课张老师引导学生进行皮影戏材料准备、创编皮影戏故事、和学生一起表演皮影戏、多元融合中使学生了解皮影戏的相关知识，对中国非遗文化产生了兴趣；通过创编剧本、表演皮影戏促进学生语文学习能力的发展，在学习中培养学生创新思维，研究性的科学素养，提高实践能力、得到传统文化的熏陶。

       STEAM教学中，不必担心学生操作失误或犯错误，出现问题解决问题本身就是学习过程中有价值的一部分，教师能够引导学生从自己表演中找到不足，并思考今后怎样做得更完美，就达到教学的目的。小组合作的形式，角色分工协作完成任务，提高学生的共同合作解决问题的能力，正是现代社会所需要的团队合作意识的培养。

      张鑫老师以全新的教学理念，充分、合理地利用多媒体技术，独具匠心的设计、扎实的教学基本功、精湛的课堂教学方法，将自己精心准备的语文和STEAM有机融合教学设计展现于课堂，彰显出个人教学特色，使课堂精彩不断。

       学生在课堂上亲自动手操作，自创自编自演皮影戏，在获得感性认识的同时，也获得了理性认识。既增长了语文知识，又培养了他们的探究和创造精神。这种全新的教学模式，完全刷新了传统的课堂教学模式，老师们耳目一新。

       本节课教学目标明确，教授内容符合学生的年龄特点，张老师对皮影戏的概念、原理、特点、创编的引导及运用，讲授准确完整，知识讲解的逻辑性较严密，条理清楚，层次分明，做到深入浅出。

       引导学生运用熟悉的动画人物小猪佩奇、西游记里的孙悟空、猪八戒来制作皮影人物。整堂课非常有特色，看似与语文无关的一节课，却又非常巧妙地与语文学科进行融合，学生不仅收获了创造美的能力，训练了良好的语言表达习惯，更多的是激发了学生对中国传统文化浓厚兴趣与传承。