优秀MYP教师养成记：无锡华锐海归学校OCAC教师参加IB官方培训-国际教育网

优秀MYP教师养成记：无锡华锐海归学校OCAC教师参加IB官方培训

无锡华锐海归学校

2020-11-12

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OCAC第344篇

近期，英国白金汉大学副校长安东尼.塞尔登爵士发文提出“世界需要IB”。他认为，IB国际文凭项目为学生提供的教育更强调个人主动性、个人责任感、想象力和解决问题的能力，而所有这些都是人类面对未来所需要的核心技能。

因应未来社会的这一现实需要，进一步提升学术质量，无锡华锐海归学校邀请IB资深培训官贾莉莉老师专程来学校开展为期两天的IB中学项目工作坊。

培训师介绍：贾莉莉

贾莉莉是国际文凭中学项目及大学预科项目的培训讲师，中学项目及大学预科项目的区域代表，大学预科项目的首席考官，中学项目个人设计的评审员，大学预科项目学校授权小组组长和顾问。她现在在北京任教，担任北京市鼎石学校的副大校长兼课程主任。加入鼎石之前，她曾在多所国际学校和公立学校工作了28 年。她已经教授国际文凭项目长达20年之久，是位具有十三年以上经验的资深国际文凭项目培训讲师。莉莉持有语言学与应用语言学的硕士学位，和社会与教育学的研究生文凭。

在两天的MYP培训中，莉莉老师引导并与老师们共同分享IB的教学使命，探讨MYP教学最具特色的探究环节、概念驱动，和老师们共同理解并深入研讨教学单元的设计等学术内容。工作坊在真诚热情的探讨、分享、交流和合作中进行，老师们在IB独特的学术研讨氛围中收获匪浅。

秉承IB一贯追求的真实性，培训第一天，工作坊从设定真实生活场景开始，联系老师们的个人情况，莉莉老师引导大家对IB理念和知识体系进行系统回顾，在此基础上，对MYP项目模式和框架做了清晰而完整的阐述，与大家共同探讨针对11-16岁的中学生，作为一名IB工作者应该首先培养他们的国际情怀，帮助他们发展并实现IB践行者的使命。

莉莉老师重点和老师们研讨中学项目的课堂基于探究这一教学特色。从基于探究进行教学的意义到探究循环的具体操作类型都做了详细的讲解，使老师们不仅从理论上明确了探究教学进行的必要性和重要性，同时也掌握了一定的操作技巧。同时，莉莉老师还对概念驱动教学做了详细的解释，八个学科组各自有哪些概念以及如何通过概念进行单学科和跨学科教学从理论和操作上都做了非常具体明确的解读并与老师们一起分享交流各自的体验。

在第二天的工作坊中，莉莉老师引导老师们着重研讨了中学项目的全球背景和探究说明以及项目的评估和评估的设计以及学习技能的培养。老师们在莉莉老师的一步步讲解交流分享和指导下，结合各自学科教学最终设计完成了一份完整的单元教学计划。

工作坊结束后，老师们纷纷感慨这是一次IB中学项目的学术培训，也是一次有现实意义的前瞻性思考。

供稿 | 中学部中方课程主任：邹盈Judy

OCAC教师培训感言

Kevin：A group of 25 dedicated staff members gave up their weekend to improve their MYP knowledge and skills. The workshop covered a wide range topics including IB philosophies, inquiry-based teaching and learning, and the essential elements of strong MYP units. The workshop was a great success and extremely beneficial to all participants.

宋强巍：在本次MYP培训中受益匪浅，学到了很多细节的知识。特别是对概念驱动教学和教学中的概念性理解有了重新的认识，让我对重大概念，相关概念，全球背景之间的联系有了更深的理解。对发展探究问题和制定形成性评估，总结性评估还要继续探究。让自己又认识到了一次终身学习者的精神。

邓翔宇：每次参加IB的工作坊，都不仅仅是参加了一次培训，更是在老师的引领下，在IB路途上探索未知，欣赏IB独有的美丽风景。这次工作坊也是如此，贾老师不但为我补充了刚需的MYP知识和技能，还让我对于IB教学有了更多的思考与反思，在两天的工作坊结束之后，我已经迫不及待地想把新的想法、技能、技巧应用到接下来地教学中了。感谢这么棒的工作坊，感谢IB 让我们相聚在一起，共同成长，共赴前程。