新一代信息技术的发展正为教育带来新的发展契机。教育的互联网化正在逐步塑造着未来的教育方式。当今社会，教育已经和很多高新的技术紧密相连了，目前许多教育工作者正在努力将最新的科技融入教学中，用创新的方式改变学生的学习方式，解决当下的教育问题以及尝试塑造未来的教育方式。而教育科技领域中，大数据的应用变的越来越广泛，学校可以通过大数据更好地联结家长和老师，还可以为老师带去教学的新思路。

小睿邀请了睿乐生教育集团伦敦办公室的教育技术专家Joshua Perry撰写一系列有关分析和评估的文章，会从数据本身和不同教育工作者的角色入手给大家带来关于教学中如何做好评估和运用学生数据的深度分析。

上一篇文章：用数据说话 I 数据真是让人又爱又恨的双刃剑呀！，我们探讨了数据为何对教育工作者而言很重要。本篇文章作为该系列的第二篇，Joshua Perry为我们分享老师在课堂上可以如何从数据中得出的学生洞察和教学见解的内容，希望对各位老师们能有所帮助。

我最初的假设是，老师的主要作用是按照学生可以学习的方式来传播课程。也就是说，知识被编码在长期记忆中。当然，这不是班主任的唯一角色，健康的成长和多项技能的发展都是同样至关重要的，而且两者都是可以衡量和分析的。但是，如果我们接受这个最初的前提，那么老师最大的决定就是教（或教）什么以及什么时候授课，因此，这就是我写本博客的重点。因此，最有用的分析将有助于回答以下问题：

1. 学生是否学会了我刚刚教给他们的内容？

2. 学生们学会了前段时间教给他们的内容吗？

3. 我是否需要了解其他的内容以帮助学生去制定学习计划？

02学生们了解前段时间教给他们的内容吗？

“我们需要一个数字化的测验去检验学生的是否具有复杂技能，以使学生更容易学习。”

此外，您现在也对更长的并且能汇总整个课程内容的测试感兴趣，这些测试可以用于学期末的期末测试去评估学生对课程内容更具有广度和深度的理解，以及了解学生是否知道整个课程的概念是如何相互联系的。因此，总结性测评的性质和阶段性的小测会稍有不同，例如有占比多的问题和更广泛的测试分数分布，以便对整个班级的全部知识水平进行抽样。精心设计的期末总结测试应结合学生学习关键阶段（比如包括前几年的知识）的知识，以便评估累积的知识理解能力，不能只是涵盖最近学期的主题。睿乐生Renaissance的Star测试可能是实现这一目标的好方法。

“确实，很多学校没有很有效地区利用好总结性评估测试，但这也意味着之后还有很大的发展和完善潜力。”

重要的是要加上关于汇总评估的看法。有时，人们认为“总结=坏”而“形式=好的”，并且两者在某种程度上是对立的。我认为这种二分法是错误的且无济于事的，如果进行适当的分析，良好的总结评估应为课堂老师提供大量的有效数据价值。

“显然，了解学生的上下文数据的老师具有一定的价值，但是小组分析可能很耗时，并且对决策没有明显影响。”

最后一点特别值得注意，因为考勤数据通常被认为是和学习能力独立查看的事情，但是在课程考察中，它也具有切分评估数据的维度的实际价值。

同样，看一下将男孩与女孩进行比较的分析是否合理，这样的性别差异对比看似很容易帮助老师发现学生的真正 差异，但也可能导致差别教学的策略不合适。我们知道在某些阶段和领域女生的平均学业水平明显高于男生，但同样，许多男生也可能在某段时间反超女生的平均成绩。因此，老师们既不能过度关注如何去缩小差距，也不能忽略在某阶段表现欠佳的群体的潜力，正如Rosalind Walker教授在他的教育博客中说的那样：

“如果一堂课没有结束，一些学生将通过先前的知识储备，独立学习或其他方式来弥补课堂内容学习不充分这一不足。但是有的一些学生不会这样做，这些学生一般都是处于班级成绩靠后的学生，不大愿意自主学习的学生等等。在我的学校，我们不会随心所欲地完成课程内容的教学只是为了去使优秀的学生获得他们的成长，我们的教学质量目标是要让每一个人都得到相应能力的成长。”

现在，让我们回到第一个和第二个问题，来考虑一下哪些数据分析可以帮助您考虑找到所需答案。在这两种情况下都需要解决的一些共同的问题包括：

• 哪个学生总体上的学习情况处于挣扎状态？这可以帮助您确定谁需要重点干预和重新培训。

• 哪些问题困扰着班上的大部分学生？这可以告知有关哪些概念需要重新教授给每个人的决定。

• 哪些学生没有完成测试？这很重要因为对这个问题的判断可以影响着后续老师针对不同学生的措施，在测试中没有填写答案与答错答案是不同的。例如，如果没有答案，则可能表明该学生正在努力应对考试技巧，因此您可以决定集中精力直接解决该问题。

特别是对于每学期的期末测试评估，还需要考虑一些其他事项：

• 哪些学生在特定知识内容里挣扎？换句话说，在整个课程范围内，孩子的学习差距在哪里明显显现，而不仅仅是一个特定的问题。

• 哪部分大纲的内容对于全班学生而言都是不太熟悉的 ？这将帮助您确定哪些区域需要重新教授给每个人。

• 学生的整体成绩是否符合他们的目标？这可能会影响您对在上一个问题中发现的任何问题的处理紧急程度，因为对于有些孩子而言尽管达到目标并不一定意味着孩子正在充分发挥其潜能。

在我们考虑过的所有内容中，我发现线性分析是最未得到充分利用的技术，这也不意外，因为没有技术的帮助，这是最难的。如果您想查看整体或问题级别的成绩，则可以将电子表格汇总在一起并使用条件格式创建热图，许多人已经这样做了。另一方面，线性分析涉及在课程领域标记问题，而实现起来则更为复杂。因此，我认为这是课堂测验和测试系统可以通过一些简单且经过精心设计的报告来给学校管理者和老师增加真正有价值的数据领域。

相反，老师们有时候可能过度关注总成绩了可能超出了。我要明确的是，并不是说汇总的总成绩没有价值，只是我认为总成绩不值得经常单独查看。总体成绩可以帮助提高学生的学习动机，或突出显示哪些学生有最紧迫的问题（此时该是深入研究问题的时间），或了解整个学期的教学如何体现在学生的学习成果上。但是，总成绩固有的缺点是，一个年级的总成绩无法提供有关解决问题的方法的任何可行信息。换句话说，您不能仅告诉在英语课上取得85分左右的孩子，您认为他们有取得90分的能力上。

我认为对整体成绩的过分关注不是来自老师本人，相反，我认为这又是缺乏教育科技产品帮助的一个局限性，因为对于缺乏数据的老师而言，分析整体成绩比查看整个成绩的组成部分要容易得多，无论如何，无论出于何种原因，我建议班级老师不必花太多时间在总体成绩上，因为他们不太可能为您提供很有用的洞察。

把握好测试频率

虽然您可以更喜欢进行总结性的测试评估（每年3次是足够的），但频率高的、简短的形成性评估显然是有好处的。我们知道，如果学生练习通过回答问题来检索信息的过程（这就是测试效果），那么他们很可能将知识点逐步转换到长期记忆中。老师每天都必须在有限的工作时间表中确定哪些内容要给学生优先进行决策。因此，如果学生和老师都从中受益，并且技术可以最大程度地减少老师的工作量，那么每天都可以设置和分析学生的测验数据。现在教育科技的发展让优秀的技术解决方案可以帮助弥合家庭与学校之间的鸿沟。

总而言之，我认为班级老师应该将其尽可能多把精力集中在已经精心设计的好的、科学化的问题的答案上。形成性评估和总结性评估都可以在找到学生问题和学生习惯养成发挥重要作用。小组分析应基于可以有意义地应用教学策略的小组。最重要的是，无论进行哪种分析，在查看数据之前，请先仔细考虑您的见解可以做出哪些决定，这一点至关重要