一起艺术 为孩子艺术成长护航

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这些年，人们的生活节奏普遍加快了，尤其是在城市里，忙碌紧张基本是生活常态。

这种忙碌紧张的状态不仅是大人的生活工作状态，在孩子身上也多有体现。

我的孩子今年初二，除了节假日，平常时间每天五点四五十起床去上学，晚上十一点多才能睡觉，冬天的时候，真的是披星戴月了。这种状况在初中孩子身上都是普遍情况。

小学阶段和学前阶段似乎要轻松一些，校内给孩子的压力不算大，不过，大环境竞争焦虑下，孩子的时间又被各种课外补习培训占满了，奥数班、作文班、英语班、编程班林林总总。孩子们忙忙碌碌的身影穿梭于各个培训班之间。

在这种普遍快节奏的生活步调中，能有一小点地方留给绘画，真的是件很不容易的事情了。

成人如果由于忙碌的生活无暇顾及艺术也就算了，但孩子如果在他们的成长时期没有能够得到艺术的滋养，没有能够收获艺术的乐趣和养分，那就真的太遗憾了。

我认为，时间再紧、安排再满也应让孩子积极参与美术活动。因为，美术画画，不只是画着玩玩，也不是学点简单技能，而更是一种非常有益于孩子综合发展的方式。

一  绘画是孩子连接世界的桥梁  绘画是孩子认知世界的最佳途径之一

人们获取知识了解世界的途径不外乎书本（资讯）知识和经历体验。

而对于孩子，尤其是低龄阶段的孩子，抽象和理性的书本知识还很难对他们有效，经历体验更谈不上，而绘画做为一种非常具体形象，易于理解感知的一种载体，就自然成为孩子认知世界获取知识的一种非常好的方式。

动画片和绘本书为什么那么吸引孩子？其实就是因为它们是通过可视化的画的形式给孩子传递了信息。

这是一个读图的过程，也是积累知识和视觉形象资源的过程。在这个过程中，孩子对外部世界的认知对丰富形象的认知逐渐丰富起来。

于此同时，他们本能上也需要把这些他们获取和认知的内容去释放表达出来，而绘画则可以很好的承担起这个任务。

需要注意的是，孩子这个时期的绘画并不是要去画一幅我们成人认为的那种静态的完整的画面，而只是借助于绘画的手段，利用形象或者符号化的形象色彩等去表述一个他们所要讲述的事件或感受。孩子的这种画往往是一种动态化的呈现，一定是有一个故事或事件的。

也正因此，他们的这种画看起来往往显得凌乱热闹，不像一幅画，不经他们解读很难辨认他们画的是什么。

当我们知道孩子是用这种方式建立他与世界连接的桥梁时，你就应该理解和鼓励孩子的这种行为了！

二  绘画是孩子进行思维活动的有效载体，绘画是另一种思维方式

我们都知道人的大脑分为左右脑两部分。左半球重于理性和抽象思维，右半球重于想象和感性思维。

研究表明，儿童时期大脑右半球比左半球更为发达，所以我们常常说，孩子的想象能力相当惊人。

六七岁之前是刺激和发展右脑的最佳时期，随着年龄的增长，这个能力会逐渐减弱，在此期间，如果这种能力不能得到训练，在未来的人生中将很难提升。

所以，应该抓住时机，巩固和发展这个优势。而巩固和发展右脑，最好的办法之一就是绘画。

孩子早期的绘画，与其说是画画不如说是画“话”。绘画是他们思维活动的痕迹，是帮他们打开想象的良好方式。

我们让孩子多参与绘画活动，目的不是让他们学一些简单的技能，而是要让他们通过绘画表达过程中积极的思维和想象促进他们的活跃思维能力和丰富的想象能力。

而做到这一点，就要尽可能地让孩子在更多的范围内，更丰富的场景中，更多样的故事叙述中进行表达和想象。

所以，我一直反对孩子早期画画只学画一些简单形象而不敢进行复杂丰富的叙事和想象表达，就是因为我认为这个时期孩子需要的不是画个简单的形象和画面，他们需要的是思维和想象的痕迹呈现。因为这一点才是对他们真正有价值和意义的。

三 绘画也是孩子一种非常好的放松方式。

孩子和绘画有天然的亲近，很多孩子在绘画的过程中会乐此不疲。

因为绘画本身是一种非常直接、感性、随意的表达方式，尤其是孩子阶段的绘画，没有那么多理性的条框要求，不需要太多理解和记忆，而且孩子往往天然自带画画的一些潜能，所以，绘画其实是孩子一种非常好的释放和放松方式。

再者，绘画对工具和环境要求不高，随时随地都可以拿起笔进行，在繁忙的间隙随手涂画一下也是一种放松。

因此，尽管现在孩子的各种课程安排很满，我还是建议孩子一定不要丢掉绘画的陪伴，因为绘画活动并不会增加孩子的压力，而是能让他们在一个完全感性放松的空间里释放自己的情绪，能在一个自由幻想的世界里沉浸自己的心灵。

四 绘画也是促进孩子其他学科发展的有效媒介

绘画其实是一门很综合的艺术形式，它可以很好地和其他学科形成连接，在绘画表达的同时促进其他学科的发展。

对很多文学、历史、地理、科学文化等方面的知识理解，都可以让孩子通过绘画的方式去表达和理解。

比如让孩子画古诗的情境、画成语的故事、画太空的幻想等等，可以让孩子通过具体形象的画面表现更深刻更形象地理解这些相对抽象的知识内容。

有一个八岁多孩子，因为画过几次历史典故故事后喜欢上了历史，看了很多关于历史的绘本，现在每天都要画几幅表现历史的画，从商周到战国、从秦始皇到李世民，孩子在画的过程中更深入地了解了历史，连各个历史时期的详细年代都记得很清楚。

还有个六岁多孩子，喜欢画汽车和机械，喜欢看百科全书的画册，他的画里往往呈现出非常精密的机械构造，他还喜欢画工厂，他画的工厂能看出产品产生的流程。

上述这两个孩子的例子，与其说他们在画画不如说他们是用画画来解读历史和机械知识。他们画的不是画，是理解！

因此说，对于孩子的绘画，我们千万不能定义为狭窄的形象技能学习，它还有更为宽广的用途和意义。

综上，绘画对于孩子的意义很多时候已经超出了绘画本身，它更重要的意义是在于通过绘画的行为过程对孩子各方面产生的促进作用，它是一个潜移默化的过程，也是一个储存能量的过程，这个过程会使孩子成长发展的更丰富、更完善。

因此，一定不要让孩子的成长过程中缺失了绘画的陪伴。

老潘（潘利国），中央美院硕士毕业，

中央美院的任课教师，

一个非著名画家，

一个半大孩子的父亲，

一个教了二十多年绘画的美术教师，

愿意把他多年的心得体会和思考与大家分享，

希望得到您的支持，

我们一起艺术！

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