剑桥大学硕士毕业后，Natasha Wessel 老师为爱远行，来到了中国北京，成为了一名外籍教师。出于个人原因，四年多之后，她毅然选择来到深圳发展。

而此时的深圳新哲书院已新增开设了A-Level课程，迫切需要人才，也正是这样的一个机遇，Natasha Wessel 来到了深圳新哲书院任教英语文学课。

ONE

中欧文化背景的不同，

授课面临挑战

在不少人的印象中，与数理化相比，文学无法实操，更像是一门严肃、枯燥乏味的科目。对文学或者语言不感兴趣的同学来说，母语文学已经是困难科目，学习外语文学，更是难上加难。

“很多时候，文学课并不是简单的英语课，而是要通过文学作品学习语言，理解和分析文学内容，最后体悟文学思想。”Natasha Wessel 说，而这样的教学目标，对她来说，是个不小的挑战。

为什么说是挑战呢？

在中国的普通公立学校里，囿于传统的教学方式以及班级人数等问题，课堂基本以老师为知识的输出者，学生为知识的接收者为主要方式进行。但在国外，课堂更多是以学生为主角，让学生们自己去发现、学习知识，老师是引导的角色。因此，对于一些曾经在公立学校习惯了“老师讲、我负责听”教学模式的学生来说，突然从有老师管的课堂转换到自主学习的课堂，需要一段时间的适应过程。

更重要的是，学习英语文学并不是简单地灌输人物背景、历史事件知识，而是需要学生主动学习分析写作手法，从而提升英语写作水平。从这一点上来说，英语文学课是走国际教育路线的学生们重要的基础课程之一。

文化背景及语言的不同成为中欧学生最大的差异之一，也因为中国学生对英语文学不感兴趣，令Natasha Wessel过往许多教学方式无法得到实施，同时也需要花费更多时间与学生磨合适应。

TWO

以学生为中心，

让课堂教学变得更具吸引力

对于中国文化背景下的教学，题海战术是一个经常会被提及的方法，这也就意味着学生需要做大量的作业和题目，以此来提升成绩。作为一名国际学校的教师，Natasha Wessel深知“以学生为中心”是能帮助学生成长的最好方式，于是，她逐渐改良教学方式，让其中国本土化，帮助新哲学子爱上英语文学！

“我依然要保留原有的教学方式，但我知道，我需要更加严格。”Natasha Wessel说。她采用目前大多数国际学校、教育研究组织和欧洲政府所提倡的主要教学策略SCL进行教学。SCL提倡将学生置于课堂的C位，让学生成为主角。

同时，Natasha Wessel还改良SCL，将其本土化，使得更适合刚经历从公办校到国际学校角色转换的学生。她根据中国的文化背景、管理模式、授课内容以及授课特性等，不断地创新自己的教学方法。课上，她尽可能让学生更加活跃，鼓励学生积极发言，与老师、同学交流互动。同时，结合视频、音乐等多种媒体形式让学生感受文学艺术性的一面，激发他们的学习兴趣。

另一方面，Natasha Wessel也十分注重联系生活实际，寻找具有广泛讨论空间的话题，以此戳中学生的“敏感点”，让他们对话题发表自己的观点和见解。

Natasha Wessel与我们分享一个例子：有一次，酷爱阅读的她读到一本书，名叫《The absolutely true diary of a part-time Indian》，这本书讲述了一名15岁的印第安人小男孩，从小城市去到只有白种人的高中上学，却遭遇了种族歧视的经历。

在阅读这本书的过程中，Natasha Wessel就在想，种族歧视是当下热议的话题之一，而更重要的是，种族歧视并不是仅美国存在，许多人一生中都会受到各种各样的歧视。

于是，Natasha Wessel在课堂上分享了自己的阅读思考，并抛出话题“刻板印象”，让学生们去思考生活中关于歧视和偏见的现象：当其他国家的人来到中国，中国人有怎样的想法？当中国人去其他国家的时候，外国人又是怎样看待中国人？在生活里，自己是不是曾经被歧视过？原因是什么？

学生根据阅读思考做的手抄报

没想到，这个话题在学生中讨论度极高，大家纷纷说出自己的想法，课堂终于不是一片沉寂，而是大家轮流发表见解的讨论过程。

“我不希望学生只会看着白板呆呆坐着，听老师讲课。我更希望他们能离开书桌，动起来，在活动中获取知识。”抱着这样的想法，她开始在课堂上发起一些小活动，如跨组讨论、辩论赛、手工活动、角色扮演，甚至还让学生走出教室外出采访等等。

THREE

享受与学生相处的时光

除了上课模式的创新，Natasha Wessel也很注重跟学生的相处。

走进Natasha Wessel 授课的班级，我们看到，在教室的右上角，单独放着一套桌椅，不知情的以为是班上哪位调皮大王的专属座位，其实这是Natasha Wessel的座位。“我平时在学校里，待的时间最长的就是教室。”她说，在教室，能够跟学生进行更多的交流，了解他们更多。

而在教室的墙上，贴满了各种英文写作手法的海报，她告诉我们，这样做的目的是让学生走过路过，都能看一看，看多了自然就有印象了，等到写作的时候，即便记不住，也能回忆起看过的写作手法。

教室的另一面墙上，贴满了学生的手抄报

“学生确实比较信任我，他们告诉我，我在的时候，他们很放松，也会开玩笑，嬉笑玩闹。”也正是Natasha Wessel这种对教学用心、对学生负责的态度，收获了学生的信任。