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对现代“私塾教育”应持包容开放的心态

王营

前段时间，河南商丘9岁女童参加高考的消息让“私塾教育”成为公众争议的焦点。现代“私塾”，顾名思义就是体制外的教育，游走于义务教育之外，将教育进行“私有化”管理，让每个学生拥有适合自己的学业规划、社会属性、成长目标的未来成长发展规划。

据媒体报道，现代“私塾教育”主要分为两类：第一类是家庭式的“私塾”，与国外普及的在家教育（homeschool）类似。第二类是学校式“私塾”，通过个性化设计的课程替代学校教育，活跃于北京、上海、广州等一线城市，受到部分家长的青睐。

对现代“私塾教育”，持反对意见的人认为，这种做法违法，《义务教育法》明确规定：凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。父母或者其他监护人必须使适龄的子女或者被监护人按时入学，接受规定年限的义务教育。适龄儿童、少年因疾病或者特殊情况，需要延缓入学或者免予入学的，由儿童、少年的父母或者其他监护人提出申请，经当地人民政府批准。而从事现代“私塾教育”的父母或者其他监护人既没使适龄的子女或者被监护人按时入学，又没有经过当地人民政府批准，因此有违法嫌疑。

另一种看法认为，《义务教育法》规定父母有送适龄子女入学接受规定年限义务教育的义务，但从事现代“私塾教育”的父母本意并非不送孩子上学，而是为了让孩子更好、更快地接受教育，只要家庭有这样的教育资源，并能按照义务教育法要求让孩子完成国家规定的教材课程学习，选择私塾教育的方式与有关法律并无抵触。

针对现代“私塾教育”引发的诸多争议，中国教育科学研究院研究员储朝晖此前在接受媒体采访也曾表示，“实际上家庭学校是很复杂的事，不是我想怎么选择就怎么选择。”他认为，对现代“私塾教育”应该持开放、包容、理性的态度，不带成见，不相互排斥，不简单凭情感做选择，另外还要可操作和可检测。笔者认为，只要能确保孩子的教育质量，无论是“在家上家”，还是其它各种形式的私塾教育，国家都应该在政策制定上为其提供生存发展的空间，只不过父母要根据自身条件慎重选择。

父母是最了解、最关心孩子的人，他们有权利为孩子选择更适合、更能满足他们特殊需求的教育方式。现代“私塾教育”与“学校教育”的不同不在于教育场所和教育方式，这种形式带来了教育的灵活性，有利于孩子的个性发展和特长发展，孩子在这种教育方式下只要达到相应的学业水平，社会就应当承认它的合理性。这就好像考驾照，以前学员必须到指定的驾校学习，从2016年开始，学员不需要再到指定驾校学习，可以利用私家车自学，只要最后能通过驾考，就可以成为一名合格的驾驶员。现代“私塾教育”与驾驶证考试一样，也应当允许家长有为孩子选择教育方式的权利。

在这一点上，不妨借鉴一下美国的做法，美国的“在家上学”不但合理合法，而且各州还制定了相关法律和配套措施来支持这些“在家上学”的学生：学生需要在当地的特许学校注册，定期汇报课程安排与学习情况，有时需要参加全州的统一考试，提供适合自学的教材，学生可以参加正常学校组织的课外活动，当地社区也有“在家上学”联盟安排定期的社交活动，允许学生随时回到正常学校的系统中来，在家上学的学生一样可以报考大学。

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