点击上方蓝色字“王营说教育”关注公众号！

只要质量有保障，“在家上学”何尝不可？

王营

近年来，一些家长从不满足于传统教育体制的刻板和单调，渐渐转向不满足于孩子独自在家上学的封闭与孤立。因志同道合，他们走到一起，共同寻找体制外教育的联合，在大理发展出很多种“在家上学”的新形式。

“在家上学”是近来年我国新出现的一种教育方式，又称“在家教育”，通常以家庭为主要教育场所，由父母或家庭教师组织开展教育活动，多数家长放弃工作，专职在家教育孩子。其存在形式主要有：父母在家教孩子、亲朋把孩子集中在一起学习、小规模的私塾学堂等，其中有些已初具微型学校规模。

“在家上学”最早产生于19世纪末期的美国，近几年才在国内出现，涵盖幼儿园到高中各个阶段。起初是因宗教信仰原因，主要产生在美国宗教家庭，后来逐渐发展成为一种得到广泛认可的教育形式。据统计，2011—2012年期间，3%的美国学生是在家上学的，与1999年的1.7%比，上升了76.5%。最新数据显示，大概有220万美国学生是在家里接受教育。

国内目前最知名的两个“在家上学”的案例是童话大王郑渊洁和北大爸爸张乔峰，但无论这种教育方式效果有多好，却因为两个爸爸的特殊背景而饱受争议。有人认为，“在家上学”违法，《义务教育法》规定：凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。父母或者其他监护人必须使适龄的子女或者被监护人按时入学，接受规定年限的义务教育。适龄儿童、少年因疾病或者特殊情况，需要延缓入学或者免予入学的，由儿童、少年的父母或者其他监护人提出申请，经当地人民政府批准。而实行“在家上学”的父母或者其他监护人既没使适龄的子女或者被监护人按时入学，又没有经过当地人民政府批准，因此有违法嫌疑。

另一种看法认为，《义务教育法》规定父母有送适龄子女入学接受规定年限义务教育的义务，但实行“在家上学”的父母本意并非不送孩子上学，而是为了让孩子更好、更快地接受教育，只要家庭有这样的教育资源，并能按照义务教育法要求让孩子完成国家规定的教材课程学习，选择家庭教育的方式与有关法律并无抵触。

针对“在家上学”的诸多争议，中国教育科学研究院研究员储朝晖此前在接受媒体采访时也曾表示，“实际上家庭学校是很复杂的事，不是我想怎么选择就怎么选择。”他认为，对“在家上学”应该持开放、包容、理性的态度，不带成见，不相互排斥，不简单凭情感做选择，另外还要可操作和可检测。笔者认为，只要能确保孩子的教育质量，无论是“在家上家”，还是其它各种形式的教育，都应该在政策制定上为其提供生存发展的空间，只不过父母要根据自身条件慎重选择。

父母是最了解、最关心孩子的人，他们有权利为孩子选择更适合、更能满足他们特殊需求的教育方式。“在家上学”与“学校教育”的不同不在于教育场所和教育方式，这种形式带来了足够的灵活性，有利于孩子的个性发展和特长发展，孩子在这种教育方式下只要达到相应的学业水平，社会就应当承认它的合理性。这就好像考驾照，以前学员必须到指定的驾校学习，从2016年开始，学员不需要再到指定驾校学习，可以利用私家车自学，只要最后能通过驾考，就可以成为一名合格的驾驶员。“在家上学”与驾驶证考试一样，也应当允许家长有为孩子选择教育方式的权利。

在这一点上，不妨借鉴一下美国的做法，在美国“在家上学”不但合理合法，而且各州还制定了相关法律和配套措施来支持这些“在家上学”的学生：学生需要在当地的特许学校注册，定期汇报课程安排与学习情况，有时需要参加全州的统一考试，提供适合自学的教材，学生可以参加正常学校组织的课外活动，当地社区也有“在家上学”联盟安排定期的社交活动，允许学生随时回到正常学校的系统中来，在家上学的学生一样可以报考大学。

声明：本文内容为国际教育号作者发布，不代表国际教育网的观点和立场，本平台仅提供信息存储服务。