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义务教育阶段教师能不能随意劝退差生？

王营

临近期末考试，有家长反映，有些学校的个别老师，为了提高教学成绩，开始给差生家长做工作，要么劝家长给孩子转学换一个环境，要么直接告诉家长，孩子成绩不好，干脆退学或休学，等下一学年再上，还有的老师给差生出主意：让其在考试的几天里请病假，借故不参加考试……

义务教育阶段，教师能不能劝退差生？《义务教育法》明确要求，义务教育是面向全体适龄儿童少年的普及性教育，每一名学生都有接受义务教育的权利，学校和教师无权开除学生。而所谓的“劝退”，是指因学生成绩差，劝学生自动退学或暂时剥夺其学习的权利。虽然不是开除，但学生退学后，因义务教育学校是划片招生，其它片区的学校不能接收该生就学，民办学校也不接受此类成绩差的学生，事实上该生就失去了受教育的机会，于开除学生并无本质区别。

制止教师劝退差生，首先要求教师转变观念，找准症结，帮助差生重拾学习的信心。学生成绩差，既有来自于家庭方面的原因，也有来自于学校和教师方面的原因，还有来自于学生学习基础、学习习惯等方面的原因，家校协作，找准原因，对症下药，让孩子发生改变，才是解决问题的根本之策。每一个班级都有差生，如果劝退了他们，又会产生新的一批差生，总不能都劝退吧！这不符合教育的逻辑。

在美国，曾有一个在教育界流传甚广的故事。有一位叫汤普森的女教师，她班上有一位后转来的学生叫泰迪，泰迪不仅身上有些脏，功课也总是落后。汤普森在批改他的作业时，总是用红笔画了一圈又一圈，而且圆圈越画越粗。虽然汤普森一直强调会平等对待每一个孩子，但是对泰迪却无法喜欢。

直到期末写评语时，泰迪的档案中原来老师写的评语颠覆了汤普森对泰迪的认知。一二年级老师对泰迪的评价是“聪明，整洁，有礼貌，深受同学喜欢”。而妈妈生病去世的打击，让泰迪在三四年级逐渐变得“性格孤僻，对学习不感兴趣，没有朋友，有时会在课堂上睡觉”……

对泰迪一直以来的忽视让汤普森感到非常羞愧，她开始寻找各种契机弥补自己的过错。圣诞节上，她打开了泰迪送给她的用旧牛皮纸袋包裹的礼物，在同学面前戴上了泰迪妈妈那串水晶石已经缺失的手链，在手腕处擦上泰迪妈妈曾经用过的瓶中只剩四分之一的香水，让泰迪在同学面前感受到了遗失已久的亲情。

而泰迪的一句“汤普森夫人，今天你身上的味道就像我妈妈以前的一样”，让汤普森瞬间泪奔。从那一天起，汤普森老师不再只是研究怎样教阅读、写作和算术，而是用更多精力研究怎样教育孩子。后来在汤普森的关注和鼓励下，泰迪又回归为班上最聪明的孩子行列，并不断努力进取、超越自我，最终成为一名医生，而汤普森也成了许多教师的榜样。

这个案例充分表明，对于成绩差的学生，教师应多一份关爱，多一份耐心，带上一副“放大镜”，找一找学生身上有没有特长，并以此为突破口激励他，也许学生能发生一些转变。对此，陶行知先生曾在一首诗中这样写道：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火车轮、点电灯、学微积分，才认他们是你当年的学生。”

其次，学校要改革教师评价机制，将差生转化情况作为评价教师教学业绩的重要指标。教师劝退差生，一个直接原因是有些学校在评价教师的教育质量时，仅仅以学科考试成绩的及格率和优秀率排名，给教师分等定级。当然，教师能教好一名优秀生，也是教师的成绩，但从长远看，教师如果能转化一名差生，则更加功德无量，对于提升整体教学质量也大有裨益。我也理解，教师面对一个五六十人的大班级，精力有限，不可能照顾到每一个学生个体，而考评教师的工作业绩，少一名差生，教学成绩就可能提高几个百分点。但是，教师不可因自身私利而逾越法律的红线，随意劝退成绩差的学生，让其失去受教育的机会。

为此，学校要下大力气改革教师评价方案，将教师转差率作为评价教师教学业绩的重要指标。比如，有的学校在评价教学的教学质量时，除了看学科及格率和优秀率以外，还将每个教学班“后三分之一”学生单独拿出来，计算其进步幅度和转差率，并与及格率和优秀率一起，纳入教师的教学质量评价，从而有效引导教师面向全体学生，注重差生转化，避免了劝退差生现象的发生。

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