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教师也要做学生心灵“麦田里的守望者”

王营

最近，读塞林格的名作《麦田里的守望者》，感触颇深。小说的主人公是一个被学校开除的中学生，他貌似玩世不恭，厌倦现存的平庸的一切，但他并非没有理想。他想象悬崖边有一大块麦田，一大群孩子在麦田里玩，而他的理想就是站在悬崖边做一个守望者，专门捕捉朝悬崖边上乱跑的孩子，防止他们掉下悬崖。由此我联想到，教师不也是学生心灵的守望者吗？

在一个班集体中，每一名学生都有自己的个性，他们天真率直，无拘无束，在教师爱的庇护下，自由放飞理想，彰显个体蓬勃的生命力。班集体就是学生健康成长的“麦田”，教师就是学生心灵的“守望者”。

做学生心灵的守望者，要求教师具有献身事业的理想和信念。当今社会，有人腰缠万贯，富甲一方，有人权势赫赫，威名远扬。教师要不为名所困，不为利所动，守住自己的精神家园和对事业的那份忠诚，以“咬定青山不放松”的执著精神追求自己的教育理想。

做学生心灵的守望者，需要教师对学生有一颗无私的爱心。教师要有大爱、真爱，要像《麦田的守望者》的主人公一样，站在悬崖边，精心呵护每一个孩子的健康成长。爱还意味着责任，爱每一个学生，就意味着教师要对每一个学生的未来负责，走进学生的精神世界，与每一个鲜活的生命对话，倾听他们的心声，宽容他们的过失，用科学的教育方法阻止他们走向悬崖，引导他们走向成功。

做学生心灵的守望者，还需要教师尊重每一个学生的个性差异，平等对待每一个学生。尊重是爱的具体表现，平等是教育追求的基本理念，要像《麦田的守望者》的主人公那样，对孩子只有欣赏，没有过多的干预。子曰：“有教无类。”教师要对所有学生一视同仁，既欣赏他们的成功，又欣赏他们的失败，因为失败也是一笔宝贵的精神财富。同时，教师要善于挖掘每一位学生的潜力，发现他们身上的闪光点，让他们实现自己的人生价值。

（作者王营，蒲公英评论特约评论员。此为蒲公英评论网站首发作品，转载请务必标注来源，违者必究。）

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