农村教师队伍为什么会“阴盛阳衰”？

王营

农村教师队伍中“阴盛阳衰”持续加剧，成为近年来社会各界关注的焦点。有小学校长介绍说，自己学校120名教师中只有20名男教师，占比不到五分之一。据悉，湖南省每年的特岗招聘面试中，几乎是清一色的“娘子军”。然而，这一问题并非湖南的“专利”，中西部地区普遍存在这一问题，有的地方男女教师比例接近1：9。

为什么农村教师队伍中会出现“阴盛阳衰”现象？原因可能有以下几个方面：

一是收入偏低。农村教师待遇比较低，尤其是小学教师，有的地方工资和奖金以及补贴加起来每月不足两千元，在经济发达地区也只有三四千元。相对于女教师来说，男教师上有老、下有小，既要照顾家庭，还要应对外界各种应酬，因而这点微薄的工资收入，难以满足生活所需。前段时，一封辞职信在网上热传，写这封辞职信的老师不是为了“到外面看世界”，而是为了“钱”，这封信只有短短的十二个字“才疏不能胜任，薪酬不能持家”，道出了多少教师的心酸。堂堂七心男儿，当教师竞不能养家糊口，谁还愿意从事这一职业？

二是职业认同感低。俗语云“家有三斗粮，不当孩子王”，受这一传统观念影响，社会上普遍看不起教师这一职业。大多数人认为女孩子当教师，稳定体面且有耐心，还能照顾好家庭，是个很好的选择。而男孩子当教师，尤其是在农村学校，工作量大，收入偏低，上升空间极小，社交圈子狭窄，是没出息的表现，有的地方甚至出现男教师找对象难的现象。

虽然国家三令五申教师工资不低于当地公务员水平，但是大多数人男同志还是愿意去当公务员，因为公务员晋升空间大，一旦拥有了相应的政治地位，不但各项灰色收入高，而且还能光宗耀祖。然而同等收入的教师却默默无闻，整天和孩子打交道，没有这种成就感，容易被社会上某些人瞧不起。

三是心理压力大。现在，学校评价教师的方式多是“以成绩论英雄”，评价教师是否优秀的标准是看学生的考试分数。教师无论平时工作多么优秀，课堂教学无论多么高效，教学工作无论多么创新，只要中考、高考时成绩不理想，一功都等于零。

这给许多男教师带来沉重的工作压力，有的教师早起晚睡，想尽千方百计提高学生成绩，但由于学生基础差等各方面的原因，最终也难以取得理想的成绩。优秀评不上，奖金不如别人拿得多，而大多数男教师都爱面子，面对缺失的荣誉和奖金，心理上自然会受到很大冲击。在男教师看来，这种一味地追求高分、不促进学生全面发展的教育方式，不仅让学生成了考试机器，也让教师也成了教书机器，这样的工作对男人来说枯燥无味，没有挑战性性，真正有教育抱负的男人怎会甘心于此？

农村教师队伍中“阴盛阳衰”持续加剧，不利于学生健全人格的形成。有专家说“男生的性格会在14岁以前基本定型，如果期间一直都处在女性包围中，对他的性格发展是极为不利的，容易女性化、阴柔化”，成长过程中缺乏坚毅、勇敢、阳刚等男性气质的影响，无论对男孩还是女孩来说，其性格养成都容易出现错位，长此以往，对整体国民性格都会带来不利影响。

针对以上种种困惑，破解农村教师队伍“阴盛阳衰”的难题，一方面需要政府加大教育投入，切入提高农村教师的收入水平和工作条件；另一方面要尊重教师的劳动，增强男教师的职业认同感。可喜的是，在近年来的“教育部工作要点”中，两个方面都有涉及，国家不仅要为乡村教师提高工资待遇、改善住房条件，还将给予在乡村坚守10年、20年、30年的教师分别授予荣誉称号。相信通过这些措施的实施，会吸收一优秀青年男教师投身到农村教育事业。

更为重要的是，要建立一种激励体制，吸引优秀师范毕业生到农村任教，尤其是在招聘教师时，可以适当放宽男教师的条件限制；在学校管理中，要进一步实施发展性教师评价机制，鼓励男教师在教学工作中大胆创新，为他们的专业发展创造一个宽松的环境，使他们在事业上有方向、有干劲。

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