先上大片。来自BBC网页。

大女儿曾跟她生物学教授聊过，在这种科教上，爱爵士和BBC的联手已经到了很难企及的高度；小女儿的英语老师是爱爵士的侄子，这是她一直自豪的小庆幸，虽然她觉得有时候小爱老师挺nerd的，特别是在不给她写作高分的时候。

一些好友的公号跟我要新书的介绍文字，我哪儿会啊，凑了一篇，给读书会主持人周璐老师，她声音真迷人，人也好看。下面是我的原文：

十二年前的11月，从大女儿踏进英国伦敦的一所私立小学大门时，我对英国私立教育的观察、学习和思考，就此拉开了大幕。

而这一次的学习，我尽可能地像孩子们一样，用崭新的眼光去看待一切，持着开放性的态度，而在遇到会自以为是地进行成人的判断时，也一直保持了记者的习惯：打破沙锅问到底。

这段学习的旅程分外有趣致，因为在陪伴两个女儿成长的过程里，自己也变得像她们那样，天真而乐观，不断自省，但又充满希望去追寻更真实的自我。

这段学习的旅程，我还写作完成了两本书《傲慢与偏见——英国私立教育访谈》和《成就孩子——好学校为什么重要》。在第一本书里，我尝试着分拆英国私立教育的“道”----概念，而新书则用了更多的实例来尝试给予“应用题”一部分答案。

但就像英式教育里更看重逻辑性的答案，而不是正确答案一样，一千个人有一千个哈姆雷特，我描述的也许是第一千零一个精英教育的样本。

《傲慢与偏见——英国私立教育访谈》着力推出的是英式教育里独特的全才育人（well-rounded education）的概念，《成就孩子——好学校为什么重要》不再是访谈录，更多的是对目前教育的热点和思潮的探讨，提供案例以及考证。

此书在全才育人之上，进一步推出私立教育里的三高文化（high-demanding culture）这一概念。英式私立教育的特点是三高文化，而不是用来固化阶层、培养贵族趋势的精英教育。

如果没有耐心看完全书，那么，

精炼一下我心目中的合格家长的三重因素：学习，尊重，爱。

学习，是家长的自我学习，从社会、学校、孩子以及其他家长身上学习，对自我要求而进行自我提升的学习，在自己专业上不停止地学习。

尊重，尊重自己的孩子，尊重他或者她的朋友们，尊重学校和老师，尊重孩子们现在的和即将生活的那个社会。

爱，放在了最后，因为爱是我们最自然的属性，建立在自我学习和尊重他人的基础上的爱，哪怕是溺爱，也不会太出圈，从而给下一代带来灭顶之灾。

而这三重要素，在实践中，其实是很多很多的时间和精力，就像书中附录的周轶君和我的对话里提及的:尽可能多陪伴孩子们的时间，以及后面付出的心思。

       在最后一章，我写的是“教育的承诺”，不管是家长还是学校或者国家，我们能给我们未来一代什么样的教育？这个题目很大，但我想，如果我们有情怀，有目标，还是很有希望的。

Rutger Bregman在2019年出版的德文新《人类：希望的历史》---2020年英文版）提出的新理论是：

从现实和进化的角度说，人类进化是基于亲社会行为，因为我们习惯于合作而不是竞争，信任而不是怀疑；

这才是这个物种存在20万年的根本原因，也是我们发展下去的动力。

换言之，就结果论而言，如果我们的下一代不如我们这一代更能做到互惠式地利他，从遗传生物学角度而言，下一代就比我们这一代退化了。而Bregman希望这种新的思考方式----

相信人类的仁慈和利他主义，会成为未来社会真正变革实现的基础。

作为一个家长，我愿意相信这个观点。

这是一本家长写给家长的书。

这也是一本家长写给社会的书。2020年，我希望是另一个十年的开端，而不是上一个十年的结束。因为开端有着各种的可能性，也许，我们的教育也有希望在新的十年里，重现学贯中西的民国大师风范。

西学东渐，以梁启超先生为代表的教育理念是西为中用。这本书，也想做这样一个小尝试。

正像梁先生喜欢引用的曾文正先生的“莫问收获，但问耕耘”。是为座右铭。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。希望这次，你与我同行。

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