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科学调控学生情绪，是课堂教学重要一环

王营

前段时间参加初中教学视导，听了几十节课，在听课过程中，学生课堂上的情绪表现引起了我的注意。

有的老师讲课味同嚼蜡，像一支催眠曲，让学生恹恹欲睡；有的老师上课环环相扣，悬念叠生，引人入胜，学生情绪高涨，有一种欲罢不能的感觉，两种课堂教学产生的效果大不一样。可见，课堂教学中如何控制学生的情绪，使学生始终以积极的情绪状态投入学习，是课堂教学成败的关键。

从实践层面上看，要解决课堂教学中学生的情绪问题，必须着眼于以下几个方面：

一是教学内容要新颖有趣，能够激发学生的求知欲。对所学内容产生浓厚兴趣，是学生在课堂上保持良好情绪状态的直接诱因。如果学生对所学内容毫无兴趣，漠不关心，那么即使教师讲得天花乱坠，学生也很难把全部精力投入到学习中去，从而造成学生在课堂上心猿意马、萎靡不振。为此，教师必须想方设法激发学生对所学内容的兴趣，化枯燥为形象，化复杂为简单，化腐朽为神奇，使学生带着浓厚的兴趣走进教师创造的知识王国中。

二是要精心设计课堂教学结构，符合知识、能力发展规律和学生认知规律。对于既定教学内容，先学什么，后学什么，绝不能凭教师的好恶和想当然，要有一个步骤和思路。成功的课堂教学总是按照学生的认知规律进行精心设计，教学环节丝丝入扣，知识呈现如层层剥笋，最后使学生对所学内容豁然开朗。在这一过程中，学生对教师设计的每一个步骤都不敢掉以轻心，其情绪自然就处于最佳状态。

三是精心选择教法和学法，创设问题情境，优化课堂组织形式，引导学生积极思考。课堂教学采用探究式、启发式教学，引导学生积极思考，是学生保持良好情绪的有效途径。教师设计一系列富有启发性、挑战性的问题，通过小组合作、讨论等方式，让学生自己尝试解决，学生自然会以积极的情绪状态投入到学习活动中，不仅能够培养学生的合作意识、竞争精神，而且对于培养学生的创新精神也大有裨益。

四是运用积极的评价方式，激发学生的成就意识。评价具有导向和激励作用，积极的评价能激发学生对知识持久的探究欲望。课堂上，教师一个赞许的眼神，一句肯定的评价，一个赞赏的动作，都能使学生情绪高昂，获得成功的满足感，从而以最佳的精神状态投入到课堂学习活动中。

当然，教师的教学艺术对学生的情绪也会产生很大影响，如语言艺术、板书艺术、提问艺术等。总之，课堂上只有真正还学生以主体地位，学生才能以积极的情绪投入到学习中去。

（作者王营，蒲公英评论特约评论员。此为蒲公英评论网站首发作品，转载请务必标注来源，违者必究。）

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