我们深知，OCAC面临的发展任务是艰巨的，“引领每一事”就是要做国际化学校中的排头兵。“成就每一人”就是要确保每个孩子都能成功。“真学每一天”就是要深度学习、真实学习。而这样标准的实现，我们必须以更笃定的态度和更坚毅的行动从以下四个领域实施突破：
一、 翻转课堂，自主学习。
二、 中西融合，英语突破。
三、 心强意坚，敢于亮剑。
四、 长幼同行，协同发展。
具体说明如下：
一、翻转课堂，自主学习。
浮华落尽，本质回归。OCAC教育共同体的全体伙伴应尽快进入教学提升的深水区，理念落地的关键就是教与学方式的转变。下学期，我们将在抓住“培养自主学习者”这个牛鼻子开展各项工作。
自主学习并不是完全指望孩子们都自觉地学习，而是通过一些列措施引导孩子们实现学习方法和学习态度的根本转变。
1. 自评自练：
1）预习习惯，不学不教。学生带着预习后的问题来上课。预习作业将成为学生作业中非常重要的一部分。
2）作业自评与他评结合，学生设计作业、选择作业、挑战进级成为特色。
3）评价体系促进学习，以立体式评价促进学生认知自我，调整学习策略，不断进步。
2. 问题引导：
以探究为主的IB课堂模式，要求教师精巧设计一系列问题，引导学生得出答案，避免说教式、灌输式课堂。倡导“精读-深思-总结”的学习方法。通过课堂设计，引导学生质疑权威，培养质疑精神。
3. 高效课堂：
我们期待的高效课堂具备三大品质：
1）问题驱动，学问所生；
2）纪律严明，氛围热烈；
3）知识重要，方法革新。
4. 思维品质：
教学中必须包括学生思维品质的训练，除了常规的逻辑思维，尤其要发展学生批判性思维、创新思维、发散性思维及成长型思维。深入研究主题内容后，教师需要基于核心问题，精心设计层次渐进的相关问题，引领学生的思维，让学生独立思考、推理和探究，训练学生的思维品质。教师应该整体设计系列问题，层层递进引导，不仅引导学生在思想认识上逐层提升，也应在思维层次上从理解、应用，到分析、评价和创新发展。从 “what” 到“how”再到 “why”甚至 “so what”的发展。
5. 反思习惯：
总结性笔记将成为孩子课堂、课后的必要任务。一日三省，每周总结，每月反思，自定目标，自定计划，自我监督，小组互评互助，长幼同行等具体实操由专业团队指导开展。孩子们必须在自我反思中日日新，苟日新。
6. 习惯养成：
1） 能量管理：定时起床，定时阅读，定时锻炼，定时休息，定时游戏，定时静心。看似是时间管理，实则是能量管理。
2） 学习习惯：重点培养学生“静中学、做中学、快乐学、教中学”的高效学习法。
7. 真实学习：
创新项目式学习策略，结合Personal Design on Social Involvement(个体社会设计)，利用Genius Hours发展学生学术写作的同时，引导学生研究社会真实问题。以结果为导向，激发学生研究真问题，体验真学习，感受个人对社会贡献的成就感。
8. 资优项目：
我们相信每个孩子都能脱颖而出，每个孩子都有与生俱来的天赋和优势。学校应因势利导，扬其所长，让孩子在某一领域找到自信，保持闪光。当然，作为一所国际化IB学校，英语和体育应成为所有孩子的资优项目。
9. 热爱生活：
一个生命丰实的孩子才会充满正气，才会把独立学习的习惯保持一生。因此，阳光的生活习惯、基本的生活技能、健康的心理状态等是家校需要共同呵护的。在“幸福派”中，我们实行积分制。将常见家务和生活技能分为初、中、高三个等级，每个等级对应不同的积分。难度越大等级越高，相应获得的积分也越丰厚。用游戏化方式，鼓励孩子们不断挑战更高难度的家务，与自己的惰性、投机心理对抗，在冲突与竞争中，挑战艰苦而美好的事。
10. 无墙教室：
让学习突破在校时间，激发学生无论在学校、在家、在路上、在社区都无时无刻不在学习。达到这种状态，才是真正的自主学习。教师也不仅仅只负责课堂40分钟，也要负责孩子的全生命周期。学校不仅仅要助力孩子的学术进步，也要提升孩子的社交与情感成熟。
二、 中西融合，英语突破。
实施“1258”项目，打造王牌英语品牌。
1：即一个课程目标：
OCAC清醒地知道中外在英语教师、教材、策略、教法和学法上各有优劣，但其目标应该是一致的，那就是努力提升学生的英语学科核心素养。即：突破传统的语言知识和能力目标的局限，全面提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。英语核心素养是学生具备双语交流能力、跨文化交际能力和未来胜任力的基本保障。
2：即两个原则：
原则1：因材施教，分层递进，以“分层英语”实现不同学生的分层递进。
原则2：真英语与加速度合力并进，既有突出语用的外教优势，也有突出信息量和系统性的中教优势。
5：即五个英语项目：五个不同的项目实施不同重点的突破。
1） 基础英语：以美国CCSS为课程标准，对标国际标准。
2） 探究项目：以IB单元探究（UOI）为特色，发展IB十大育人目标。
3） 核心阅读：对外教探究课程高度概括总结，落实核心知识点、能力点。
4） 应用英语：学科英语和项目式学习。突出科普阅读、应用和学术英语。
5） 活动英语：以表现性评价为主的各种英语活动、比赛、展示等
8：即八个常规任务：我们坚信英语学习没有捷径，好成绩是学生学出来的，高能力是学生练出来的。
任务1：每周1-3篇核心阅读的静心朗读和熟练默写任务，并小测过关；
任务2：每日30分钟睡前朗读习惯，365天雷打不动。
任务3：每周录制至少一个英语演讲/朗读/故事小视/音频，提升英语表达自然度。
任务4：每周一篇英语主题写作，积少成多，每年一册。
任务5：每周整理一次英语笔记，归纳总结，自评自测。
任务6：每学期三次单元总结和一次学期总评，记入档案，至关重要。
任务7：每月一次阶段性测试，总结词汇、语法、句法、知识和文化精要。
任务8：每年一次关于Personal Design on Social Involvement的Genius Hours展示。
三、 心强意坚，敢于亮剑。
“我们很小，可我们很强大”这不是一句空话。而是OCAC全体师生因正确的信念而内心坚定的宣誓。一个组织必须有这种强大的精神力量。
乱花渐欲迷人眼：
OCAC的孩子们何以胜任未来？站在这个时空尤其有必要思考这个问题。实践已经证明，那些认为考试成绩才是硬道理的孩子们，长大后多半怀才不遇。因为很多学校仍然在用20年前的教育思路去帮助孩子准备20年后的世界。那些认为综合素质好最重要的孩子们，长大后多半受人欢迎，事业生活都比较顺心。因为他们的知识、情感和社交能力都在均衡发展。还有人认为成绩和综合素质都是基础，孩子们一定要有解决问题的能力，一定要发展思想智慧、心智格局和胆略担当。
浅草才能没马蹄：
作为IB世界学校，我们在坚定素质与学术并重的基础上，进一步明确所谓素质，并非一般大众理解的棋琴书画或文武双全，而是国家脊梁、社会精英身上所必备的“自律、自强、奋进、担当”的修为品质和圆融中西，知行合一的大智慧。
不畏浮云遮望眼，乱云飞渡仍从容：
无论思想家、教育家如何去描述教育，教育其实没有那么复杂。学校应努力帮助孩子考上大学，确保孩子们毕业后有选择职业或创业的能力，奠基孩子们未来幸福生活，对社会产生积极有益的影响，这是底线。当然如果孩子们能成为社会脊梁，推动人类社会进步，那是师者最开心的事情了。以至简至纯之心做教育，就会收获最美的果实。面对太多的思潮和教改，我们需要闭上眼睛，用心看清前面的路，初心守正，坚毅笃行。
为践行我们的理念并向社会传递我们的力量，下学期我们将在教师团队中开展“IB框架下，基于核心素养的课程建设和课堂教学提升”活动，以教学资源包建设为抓手，持续开展“单元整体备课与课堂设计比赛”、“公开课评比”、“专家指导与评课”等教学活动。
很开心，我们有了第一批志同道合的家长，我们坚信会有更多智慧的、觉醒的家长加入OCAC教育共同体，也会有更多专业的、有情怀的教育工作者与我们同行。
四、 长幼同行，协同发展。
亲子关系和师生关系是孩子幸福成长的两个关键因素，因此我们希望带着家长一起陪伴孩子健康快乐地成长。
1. 继续发挥家委会作用，提高家委会参与学校活动的积极性；
2. 组织至少三次家长工作坊，聘请专家就亲子关系、青春期问题和手机游戏控制等问题做出专业指导；
3. 建立“家校有效沟通操作手册”，提升班主任和任课老师家校沟通的专业度；
4. 组织周末小伙伴项目，请家长协助开展走进自然、走进城市等各类活动；
5. 组织家长开展家风、民风、劳动教育、亲情教育等特色教育活动；
6. 请家长协助推动“幸福派”活动，提升学生幸福生活的能力。
7. 继续开展“家长送课”活动；
8. 鼓励家长提供“社会实践项目基地”，让孩子们有更多的社会实践机会；
9. 家长支持孩子们完成自己的“个人社会问题设计”；
10. 鼓励家长参加“中西智慧大家谈”栏目的投稿；
11. 鼓励家长参加“让每个生命同样精彩”栏目的投稿，重新认识自己的孩子；
12. 鼓励家长与老师开展互访活动，加深彼此了解，更好帮助孩子。
