点击上方蓝色字“王营说教育”关注公众号！

“内地尖子生退学”，哪些人该反思？

王营

据媒体报道，近几年来，赴港念大学风靡内地。许多优秀高三学生都把目光投向了香港这个国际大都市。家长们更是口口相传，互相推荐。一度，社会上传出了“北大清华沦为二流”的声音，而香港的一些三流大学分数却被炒得很高。但是很快，消息传来，一些毕业于内地著名高中的学生尖子竟然适应不了香港的学习和生活，退学回家！

据说，这些内地尖子生退学的理由是：“应试高手独立生活成问题”、“全英文教学让内地学生难适应”、“而真正影响人的是无孔不入的生活习惯问题”。想当初，这些学生被香港某大学录取时是何等趾高气扬、踌躇满志，众人羡慕，而如今却难以为继、落荒而逃，这到底是为什么？要知道，他们可都是内地重点中学培养出来的尖子生、优秀生，若在内地，北大、清华一般也会录取他们，为什么这样优秀的学生会“铩羽而归”呢？这一现象不能不引起我们深层次的反思。

首先，应当认真反思的是“孩子的第一任老师”----家长。他们要思考这样两个问题：为什么孩子独立生活的能力差？家庭教育到底出了哪些问题？现在的孩子，大多数是独生子女，家长唯一的希望是他们能够努力学习，将来出人头地、光宗耀祖。在家长眼里，孩子似乎永远也长不大，一切都要听从父母的安排，从小到大，衣服脏了父母代洗，生活用品父母代买，自己的房间也从来都是父母打扫，真可谓衣来伸手，饭来张口。在这样的环境下长大的孩子，几乎都成了温室的幼苗，不但独立生活成问题，而且思想也产生了很强的依赖性，人云亦云，遇到问题没有主见。

不可否认，中国农村也有一大批贫苦人家的孩子很优秀，有较强的独立生活能力，但是由于他们从小生活在一个贫穷落后的环境中，很多人几乎难以顺利完成高中学业，况且有些农村父母也并不奢望孩子考大学，能够为孩子做到的就是盖一处像样的房子，让他们及早娶妻生子、传宗接代。

其次，应该反思的是我们的基础教育。素质教育已经搞了十几年，但效果到底如何？我们培养的学生素质到底有多高？没有起码的生活自理能力、缺乏团队精神、不能尽快适应新环境，这些难道是高素质的表现吗？我们的学生所掌握的英语知识、拥有的词汇量，几乎让纯正的英国人汗颜，但全英语教学为什么学生还很难适应

从目前情况看，素质教育其实并没有真正落实到学校教育实践中，中考和高考的“指挥棒”仍然在根深蒂固地指导着我们的基础教育。为了提高考试成绩，学校根本不重视学生健全人格的培养，课堂教学也不重视学生非智力因素的开发，至于心理健康教育、生活技能教育更是无人问津。学校和教师关心的只是考分，学生整日被禁锢在教室里，面对的是做不完的习题、考不完的试卷，日久天长，学生的解题能力不断提高，迎考素质大大加强，个个变成了考试的高手、分数的奴隶，也难怪我们培养的所谓尖子生、优秀生，一旦环境改变，就有了这样或那样的诸多不适应。

再次，应当反思的是政府和社会各界。他们评价教育和学校好坏的标准是是升学率。前几年不是曾发生过山西某县因高考升学率下滑，县长向全县人民道歉、教育局长和学校校长引咎辞职的事件吗？在这样的话语环境下，教育部门和学校能不专心致志抓升学率吗？学校还能兼顾学生其他素质的发展吗？当然，评价一所学校的办学水平，升学率是主要指标，但不是唯一指标，如果把学生综合素质的提高纳入对学校的评价，学校则会逐步实现教育观念的转变，素质教育也许能成为现实。

家长向学生要考试分数，学校向学生要考试成绩，社会各界向学校要升学率，这一切最终都要都加之于学生身上，学生成了学习书本知识的工具、考试的机器，还有提高其它能力的机会吗？他们最终就象一件没有按正常工序加工的产品，投放市场后，其固有的缺陷便暴露无遗了。

声明：本文内容为国际教育号作者发布，不代表国际教育网的观点和立场，本平台仅提供信息存储服务。