“两眼一睁，忙到熄灯”，是该给中小学教师减负了

王营

提到减负，大多指的是给学生减负。近日，微信公众号“校长传媒机构”刊登了一篇文章，倡议该给教师减负了。作者开篇提到一个现象：“曾经有位高中教师说，他每天早上五点起床，晚上十点钟下班回家，算了一下在校时间长达17小时。也经常听其他一些老师抱怨说，他们是天天开会，周周培训，月月考试，加上应对家长与上级检查，哪有时间与精力想着教学的事。”

中小学教师负担过重是不争的事实，据北京教育科学研究院基础教育教学研究中心完成的一项《北京市小学教师专业素养现状调研与分析报告》显示，大部分从教十几年或几十年的教师自认自己的专业技能已经很久没有提升了，而教师们普遍认为“与教学无关的杂事太多”，是影响教师成长的最大因素。

许多教师戏称自己是新一代的“许三多”——会议多、培训多、检查评比多，“两眼一睁，忙到熄灯”是许多中学教师，尤其是高中教师的真实写照。有些学校布置工作喜欢开完大会开小会，班主任老师一天甚至要参加三、四个会议，很少抽出时间来备课、批改作业；每逢放假或开学前，各种计划、总结压得老师们喘不过气来，还要应付上级部门安排的各种培训，备课、上课反而成了“副业”；更令人心烦的是：上级部门安排的各种与教学无关的检查、评比，像“走马灯”似的，既要不分昼夜的加班整理档案，又要安排学生打扫卫生、整理校园文化，令很多教师难以应付，恨不得自己有“分身术”。

作为一名教师，本职工作是教育教学，如果这些“与教育教学无关的杂事”占据了教师大量时间，耗费了教师大量精力，看上去整天忙忙碌碌，实则与教育教学无关，与自身专业素养提高无关，甚至影响了学生的学业成绩，这样的“忙”还有何意义？

在减轻学生过重课业负担的同时，也应该给中小学教师减负了！我在担任中学校长时，为了让教师有更多的时间研究教育教学，采取了以下策略：

一是精简会议，形成制度。每月召开一次全体教师会，用最短的时间总结本月工作，安排下月工作；每周召开一次行政例会，由副校长安排本周工作，中层部门负责落实；每两周举行一次教研会议，围绕既定教研专题，开展教研活动。对教师而言，凡是可开可不开的会议，坚决不开；凡是小会能解决的问题，坚决不开大会。有了这样的会议制度，老师们就可以按照会议惯例，从容安排自己的工作，不至于整天忙着参加各种会议。

二是建立学校迎检组织，专门应付上级各类检查、评比。对于上级部门安排的各类检查，校长要有定力，不怕得罪人，凡是与教育教学无关的检查，如环境监测、水质评估、侨联督查等，要尽最大努力将其拒之门外，实在推辞不了的，可安排一些教辅人员接待。与教育教学有关的各类检查、评比，本着对口接待，各负其责的原则，各部门成立2——3名由教辅人员组成的迎检小组，专门负责档案材料的整理、检查活动的安排等，尽量不让学科教师参与。

三是严格控制学校检查次数。备、教、批、辅、考等教学常规各环节的检查是提高教学质量的关键，但也不宜过多、过繁，每月检查一次足矣。更为重要的是，检查要剔除一些形式性的内容，如政治学习笔记、理论笔记、培优转差记录等，这些记录教师平时根本没有时间写，只是到检查的时候临时摘抄，既加重了教师的负担，也没有多少实际意义，因此不作为检查项目。

四是提高鉴别能力，减少不必要的培训。上级部门安排的培训多，也是造成教师负担过重的一个主要原因，比如有些地方不仅平时安排了一些培训，甚至双休日、节假日也不放过，暑假里有远程研修，寒假里有集中备课，双休日有外出学习，有些培训形式单一，毫无实际内容，白白浪费了老师的时间和精力。有鉴于此，校长要提高自己鉴别能力，对于有用的培训，校长要不遗余力地支持教师参加，并且要通过各种方式展示培训效果；对于无用的培训，校长也要敢于说“不”。

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