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大多孩子都喜欢画画，很多家长也希望孩子学习画画。不过，在孩子学画这件事上，大家普遍理解的比较窄，认为孩子学画画就是学会画一些形象，学一些技能技巧。因此，不少孩子学了好几年，只会画些简单的卡通形象或者画面好看但比较空洞的画面。

而事实上，绘画是一门非常综合的学科，拓宽它的边界可以让孩子的美术学习与其他学科有效地连接起来，起到相互促进的作用。

我们主张让孩子学画画并不是希望他们一定成为专长人才，而更是希望他们能够在这个时期利用绘画这种载体进行丰富的表达和积极的思维想象。

让孩子画成语故事就是实现上述目的的最佳方式之一。

成语是中国文化的精粹，其中很多成语故事生动有趣、寓意深刻，而且，成语故事中涉猎的内容非常丰富，对孩子有非常好的教育启发意义。也因此，成语也是小学语文中重要的学习部分。

但是，由于成语大多是高度精炼的古汉语词汇组成的，孩子们很多时候只是死记硬背，并没有深刻理解感受其意义。因此，用绘画的形式去表现这些成语，把相对抽象的语言转换为更直观更具体的形象和情景，就能让孩子更容易接受和理解。

那么，如何具体地引导孩子画好成语故事呢？下面我们通过具体课例说明：

首先要把成语的字面意思讲解一下，让孩子理解这几个字的基本意思。

其次，根据孩子的年龄和理解能力，也可以把成语的出处、历史背景讲解一下，拓宽孩子知识面。

再下来，要用生动有趣、通俗易懂的表达方式把成语细化成很有趣具体的完整故事给孩子讲述出来，把孩子带入到一个生动具体的故事情境中。

这个过程中，孩子们脑海中的画面感也就逐渐清晰起来了。

下面就可以进入到画面的表现过程了。

这个过程中，还要考虑所选的这个成语内容是适合单幅画面表述还是几幅连续画面呈现。

一般来说，故事过程相对丰富，场景比较多的内容适合多幅画面表现，故事过程相对简单，场景比较固定的主题内容适合单幅画面表现。

比如，狐假虎威、滥竽充数这类成语故事就比较适合几幅画面表现，而车水马龙、同舟共济一类的成语就更适合单幅画面呈现了。

当然，成语中也有很多是没有故事和场景的，这一类就不太合适用画面表现了。

如果是用单幅画面表现的内容，主要是帮助孩子理解和处理基本构图、场景和主要形象元素的特征。比如，画同舟共济这个成语，船、人物或动物、水就构成了画面的基本元素，其余就是具体的构图安排和具体形象刻画了。

如果是用多幅画面表现的内容，老师和家长则需要帮助孩子一起去提炼有关这个成语故事的最关键内容信息和场景、构成一组完整连续而又精炼的画面。

一般我们建议采用四幅画面的形式来表现，如同写作的基本方法、开头、经过、高潮、结尾。这样，四幅画面基本可以把一个故事表述完整。当然，在这个基本框架基础上，应当鼓励孩子拓展发挥。

故事节奏要清晰精炼，避免重复，也要避免不连贯。

有了框架之后，就要引导孩子进入每一幅画面的具体表现。

我们以守株待兔这则成语来具体说明：

假如我们以基本的四幅画面来表现这个内容：

第一幅画面 交待故事开头：农夫在田里干活，一只兔子跑过来，撞到了树上。这样，一幅画面就形成了，农夫、兔子、树成为这幅画面的主要形象元素，农田为环境。

下一步就要考虑这些元素的组织安排了，可以表现农夫正在锄地，兔子正跑过来的场景，也可是农夫正在休息时兔子撞到树上的场景。

这个环节，需要引导孩子注意构图的安排处理，以及人物动物的动态和形象细节。

第二幅画面表现故事的发展经过：农夫把兔子拿回家美餐了一顿。吃兔子就成为这幅画面的主要表现内容，环境为农夫家里。

这个环节，要引导孩子注意构图上的变化，如果第一幅表现的是全景，那么这一幅就要转换为近景表现，人物只表现局部也可以，同时引导孩子注意环境细节的表现，通过环境细节来体现主人的状况。

第三幅画面，表现故事发展高潮：农夫认为以后每天都会有兔子来撞树，所以也不干活了，就在田里等着。

这里要注意一下，因为是四幅画面表现，所以，在表现节奏上需要有所变化，如果前两幅画的比较复杂细致，那么这一幅就可以适当简约一些了，可以是一个远景表现，也可以是一个局部表现。

第四幅画面表现故事结局：农夫再也没等来一只兔子，地里的庄稼却都死掉了。

这个环节，我们应当鼓励孩子自我想象和发挥，农夫后来的结局如何？是饿死了，还是当了乞丐，还是醒悟过来后勤劳致富了？还是怎么了？让孩子顺着自己的思路继续拓展，形成更多的画面表达。

总之，老师和家长的任务是帮助孩子形成基本理解和表达框架，在此基础上要多给孩子留出更大的空白余地，鼓励他们的自我思考和表达。

在具体过程中，你可能会担心孩子很多形象画不好或画不出来。的确，孩子之间差异挺大，不同年龄的孩子所表现出的形象表现能力也都不一样。

不过，我们让孩子画成语故事这种故事性叙事表达的主要目的是锻炼他们活跃的想象思维和表达习惯，这个过程中，不用过多关注他们所画的形象是否准确细致，而更应该聚焦于如何激发和引导他们去组织画面内容和表达。

文中这组成语故事绘画都是六到八岁小朋友画的，可以看出他们有活跃的表达能力，所以只要引导得法，不用担心他们画不出来。

这个小朋友在成语基本故事框架上加入了很多自己的理解和表达，最后一幅画面表现了农夫悔悟后给小朋友现身说法的场景，非常有趣。

这个小朋友表达的也很有意思，最后农夫的夫人说服了丈夫，带着孩子一起种地，勤劳致富。

这种以动态故事为主要述求的课程，能留给孩子更大的空白余地，能迫使他们不被动地被物体形象束缚，能够充分调动他们的思维想象，刺激他们大脑对信息的处理，从而进行更活跃自由的表达和思考想象。

因此说，画成语故事对孩子来说是非常好的一种综合性学习形式，既可锻炼表达想象力，又可培养画面组织和形象表现能力，同时又能深刻理解成语的含义，促进语文学习，可谓一举多得。

让孩子多画画成语故事吧，一定会让他们受益匪浅！

老潘（潘利国），中央美院硕士毕业，

中央美院的任课教师，

一个非著名画家，

一个半大孩子的父亲，

一个教了二十多年绘画的美术教师，

愿意把他多年的心得体会和思考与大家分享，

希望得到您的支持，

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