点击上方蓝色字“王营说教育”关注公众号！

教育观察：“无作业日”如何操作？难道真的不布置作业吗？

王营

一周五天，语文、数学、英语、物理、化学老师轮流发福利，每天免做一科作业，腾些时间为学生保睡眠，留些空间让学生自主成长。近日，武汉七一华源中学在全校各个年级推行“无作业日”实施方案：每天指定一门学科，老师不布置作业，其他学科不增加作业量。此外，各班每天控制作业总量，班主任负责协调，学习委员负责记录。作业总量上要求，七年级不超过1.5小时，八年级不超过2小时，九年级不超过2.5小时。“打持久战不如打好效率战。”

该校校长吴时亮表示，孩子的成长与发展需要独立支配的时间和空间，而目前孩子们实际面临的课业负担，除了在校学习，还有各种校外培训班的自主作业。过重的课业负担不仅影响孩子们的身心健康，也会影响他们的学习积极性、主动性和创造性的发挥。

从报道看，“无作业日”的确受到了学生的欢迎，大多数学生认为，每天自由支配的时间多了，身心放松了。但也有人表达了某种担心，集中表现在两个方面：一是担心当天没有布置作业的学科，是否把作业量平均到其余四天？二是担心教师如何控制每天的作业时间？

对于第一种担心，学校明文规定：每天指定一门学科，老师不布置作业，其他学科不增加作业量。如果各科老师都能精心设计每天作业，这个要求不难达到，不会把作业量平均到其他四天。对于第二种担心，学校要求：各班每天控制作业总量，班主任协调，学习委员负责记录，七年级不超过1.5小时，八年级不超过2小时，九年级不超过2.5小时，如何控制每天作业时间？这种担心不无道理。

学校想通过控制作业量的办法来减负学生过重的课业负担，这种想法值得肯定，起码可以引导教师精选作业，但是每天四科作业量加起来不超过规定的时间，教师能做到这么准确预测吗？

不能。也许教师只能做一个大致的预测，不可把所有学生每天的作业时间精确到几分几秒，因而这一规定忽视了学生学习的个性差异。对于基础较好，听课认真，学习较为主动的同学，可能用很短的时间就能完成教师布置的当天作业；而对于基础较差，学习习惯不好，学习主动性差的同学而言，可能要用很长的时间才能完成当天的作业。这样一来，通过作业时间来限定每天的作业量，实则就变成了一种形式。那么，如何从根本上减轻学生的作业负担？笔者认为，应着眼于以下两个方面：

一是提高课堂教学效率，让学生尽量在课堂上完成作业。课堂教学是减负学生学习负担的主阵地，教师课堂上做到教学目标明确，善于激发学生学习的兴趣和主动性，教法得当，学习指导到位，课堂教学效益高，那么学生完成当天作业就顺利，作业负担就必然减轻。因此，无论课堂教学任务多么繁重，教师都要精心设计课堂教学，努力做到“当堂达标”，并在课堂上留出足够的时间让学生完成当堂作业，这是减轻学生负担的不二选择。如此不仅学生学习效率高，即使适量布置课下作业，学生也能利用很短的时间顺利完成。

事实证明，通过提高教学效率来减轻学生的作业负担是可行的，能够达到提质增效的目的。江苏洋思中学采用“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，不仅带来学校教学质量的大面积提升，也切实减负了学生过重的课业负担，而且为教师课下转变差生赢得了大量时间。

二是设计“弹性”作业，体现因材施教。因学生完成作业用时长短不一，因此教师在设计作业量时，不可能将学生课下作业时间拿捏的十分准确，作业难了或布置多了，基础较差的同学完成不了，达不到减负的目的；作业布置少了或难度太小，基础较好的同学吃不饱，则难以达到作业的目的。

因此，作业设计不宜在量上搞“一刀切”，不妨倡导教师布置“弹性”作业。教师在大体把握作业总时间的前提下，对于基础较好、水平较高的同学，在完成基本作业的同时，可以布置一些有难度的探索性作业，以激发其探究的兴趣；对于基础中等的同学，完成基本作业后如果还有时间和精力，也可以做一些有难度的作业，以增强学习的挑战性；学习基础不好的同学，只要能完成基本的巩固性作业即可。这样分层布置作业，既兼顾学生的个体差异，也能有效减轻学生的作业负担，并且能让优者更优，差者树立起学习的自信心。

声明：本文内容为国际教育号作者发布，不代表国际教育网的观点和立场，本平台仅提供信息存储服务。