教学研究：课堂教学如何提高学生注意力？

王营

中科院院士朱清时在一次报告中指出：中国教育忽略了学生5个基本要素的培养，它们是：批判思维，想象力，洞察力，注意力，记忆力。他特别强调：注意力是说你集中精力在一件事情上的能力，注意力越好，思维就越有深度。

如何提高学生的注意力，这也是现代教学论研究的一个重要课题。课堂教学中，学生只有把全部精力投入到学习活动中，才能提高课堂教学质量，从而收到事半功倍的学习效果。笔者认为应着眼于以下几个方面：

一是开始学习活动前，要让学生排除无关因素的干扰。比如上课前要让学生做好课前的物质准备，除了笔、作业本之外，其他东西都撤除，让桌面变得干干净净，清清爽爽，以免物品的刺激分散了学生的注意力。

除了排除这些外部干扰之外，更为重要的是要排除内部干扰，让学生做好情绪上的准备。内部干扰主要指与学生心理相关的一些因素，如有什么事情困扰着学生，使学生感到兴奋、失望、忧虑等，特别是家里发生的事和课间与同学发生的事，以及一些好玩的游戏和好吃的东西等等，都会影响学生的注意力。排除这些内部干扰要比排除外部干扰困难得多，需要老师课间关心学生的生活，关注学生的心理变化，发现学生有困难或其他问题时，要及时帮助解决。

除此之外，教师上课前还要加一个集中学生注意力的环节，如在正式上课前可以对学生说：“请同学们把思想集中起来，专心致志地投放到本节课的学习。”这种积极的心理暗示，有利于学生的把心收回来，投入到课堂学习状态中去。

二是要加强课堂教学内容的刺激。学生注意力转移的原因除了个人意志力因素的影响以外，还与学习内容有关。教学无关因素的刺激强度如果超过了教学刺激，就会分散学生的注意力，因此必须加强教学内容对学生的刺激。教师首先要做到充分挖掘教材，精心设计教学内容，增强课堂教学的趣味性。学生对自己感兴趣的知识都会认真学习，教学内容生动有趣，学生就会自觉的投入到课堂学习中。

其次要培养学生预习的习惯，增强课堂学习的针对性。经过预习后，学生可以带着问题组织自己的智力活动，有计划、有目的听课就不容易“走神”。

再次还可以设置限时学习，增强教学内容的挑战性。有学习目标的限时学习是集中注意力的一个有效手段，它要求学生在有限的时间内达到既定的学习目标，学生有了这两个条件的约束，就会努力克制自己，集中注意力投入到学习活动中。

三是着力培养学生良好的注意习惯。学习过程中，要让学生养成自我提问、积极思考的习惯，出现“走神儿”时，要学会“自我暗示”，保持注意的稳定性。学习临结束时，更要使注意保持紧张状态，决不能虎头蛇尾。同时，要引导学生戒除不良习惯，有的同学上课时精力不集中，往往和上课做小动作相关。比如手里玩钢笔或小玩具，在课堂上涂涂画画或者偷偷看手机……，这些动作往往干扰了大脑对课堂学习内容的注意。戒除不良习惯的方法是要通过净化学习环境的方式来实现对自我的控制。爱玩东西的同学上课时可以把手放在膝盖上，爱吃零食同学在做作业前把零食拿开，把桌上可能分散注意力的报纸、杂志、电子产品等统统收起来，从而净化学习时干扰注意力的环境。

四是注重课堂观察，主动保持学生的注意力。课堂教学中学生注意力不集中，除了学生的自身因素和教学内容之外，还有一个重要的因素是教师的课堂教学组织。教师要注意维持课堂秩序，不能让课堂乱哄哄。课堂教学井然有序，学生就不容易“走神”，反之有的学生就会趁乱起哄。另外，教师要时刻注意学生的注意力保持情况，对“走神”的学生，可以利用暗示，提醒其收回注意力，参与到课堂学习中来。