去年9月，世华学校迎来了来自全国21个城市的近百位创校生和几十位拥有共同愿景的教育工作者。251天过去了，“华华子们”发生了怎样的变化呢？

建校伊始到现在，我们始终怀着将IB优质教育带给更多中国学生的美好愿景。如今，世华是如何为中国学生打造独具特色的预备课程的？目前正是他们学习预备课程（FP，Foundation Program）的阶段。让我们看看外方校长——Mr. Jean-Luc Aupoix怎么说。

Jean-Luc

CWA世华学校外方校长

IB语言学科组全球副主考官，毕业于美国康奈尔大学等知名院校，曾任瑞士St Georges、英国牛津St Clares等知名IB国际学校校长，拥有多年IBDP国际学校校长经验，精通IB课程体系及管理。

世华相信决定一所学校所有工作的方向是他们坚信的理念和目标。为了将IBDP课程和STEM课程完美融合，世华人上下求索。

CWA与UWC有着相同的目标，走向目标的路途却又是不同的。UWC有来自世界不同国家的学生，是一个多元文化环境。而我们，要帮助中国学生过渡性地适应IBDP课程，适应海外大学的学习及生活方式。我们希望他是一个能够面对未来不确定性的创变者（change maker）。因此，我们需要中国身份、科学精神和人文主义方法。

在世华的FP课程设计之初，我们就围绕着我们的目标，IB所需的知识、技能、态度三个维度，为学生做好过渡准备。我们首先进行背景设计，识别出学生们需要的能力，制定我们的培养目标。

我们设计的课程，一定是将这些能力的培养，全部融入其中，通过课堂、项目、活动等等。我们要巩固他们的学术基础，也要培养他们的批判性思维、创造力、信息检索、自我管理、交流、合作等IB学习技巧和特质。

同时在清华附中的支持下，我们开设了STEM课程，即科学、技术、工程、数学，这也是我们的科创特色。

我们以项目的方式，将这些学科紧密联系起来，培养孩子们的科学精神。这与我们的使命相呼应：用人文主义价值观培养未来创变者。

是不是听着有点复杂？那就和我们一起走进世华的课堂看看，全面生动直观的了解世华人是如何践行这一切的。

这次和大家分享的是一节跨文化沟通课程。老师通过视频电话方式，和萨拉热窝的友谊学校开通了连线，之前经常在食堂听到同学们讨论私下准备课程内容，“华华子”对这门新开设的课程已经好奇很久了。

在这节课上，我们看到中热两国同学对于彼此不同文化的好奇和热情。分别分享着自己国家的美食文化，并尝试互相理解。

当来自西安的Hayden说出家乡特色美食肉夹馍是改良的汉堡时，大家笑作一团，也用这种更接地气的方式向外国友人们安利了中国美食。

（世华食堂的肉夹馍）

大家也会讨论较为严肃的话题，当中国身处新冠疫情的舆论漩涡中时，作为中国人的心情和想法是怎样的？

我们相信坦诚的交流和沟通后，同学们也会深刻理解如何与不同国家的人交流，并融入他们的文化。而这也正是中国孩子留学海外后面临的第一个重要问题。

在世华，有一个专业且独特的部门：Student Life Center（学生成长中心）。它包含了学生学术生活以外所有校园生活的工作。这是一个在国外大学你会经常看到的部门，世华管理团队认为，学生生活与学术生活同等重要。

在这个大的部门下面，有寄宿学院、学生活动部、秘书处、班主任。在推行各项工作时，充分尊重中国孩子的特点，最有代表性的，就是它循序渐进的学生管理工作。

第一学期世华晚上有固定时间地点的晚自习，而学生也只有在21:30~22：30这个时间段才可以使用手机。而现在，为了激发学生从相对被动的学习状态，转化为主动的学习者。世华推出了新政策——Power Program（蓄力项目）。

在Power Program中，有A、B、C三个方案。方案A拥有更多的手机使用时间，笔记本电脑无需上交学校。方案B给了学生更自由的晚自习安排，学生可以自己选择学习的地点，如教室，公共休息区，图书馆等。方案C，由助教老师为学生提供两周四天的学习支持。

之所以叫这个名字，是希望学生拥有内在的力量管理自己，我们看到，这个项目实行后，对学生的主动性、自主意愿有了很大的帮助。从表面上看，学生获得了更多自由，实际上，对他们来说，也是更大的挑战。

在世华，我们通过这样一次又一次的放手，让所有同学们能够更自在的计划自己的时间，而当他们真的获得了选择的权力，或许他们才会主动思考自己真正想要的是什么。

- 在世华的走廊上随处可见学生制作的知识科普 -

世华是寄宿学院制，被所有老师定义为“home away from home”，它是家外之家。它要承载学生的成长部分，包括帮助他们尊重不同文化、建立关系、身心健康、社区贡献，同时也是学生有归属感的港湾。并由各学院的“成长导师”负责。

落实到日常，每晚在Common Room（宿舍公共休闲区）的闲聊，每两周有一个“宿舍家庭活动”，不定期的一对一对谈。成长导师们与学生们住在一起。学生在任何时候，都可以敲住在同层楼的成长导师的门寻求帮助。

- 家庭会议 -

在成长导师的帮助和支持下，学生们才能更好地完成对新课程、新校园、新环境的适应。

比如，有的学生时间管理能力不足，出现了在deadline（截止日期）前一天赶作业的情况；有的学生自我规划不清晰，对未来感到迷茫；也有的因为情绪问题，影响到学习生活，这些都需要老师耐心而专业的支持和引导。

- 成长导师与学生合照 -

- 成长导师与学生一起庆祝生日 -

担任班主任的Goutam老师说：“六个月前，当学生们刚刚进入校园时，他们还很害羞。但现在，大家变得敢于表达，勇于探索。这令我非常骄傲。”一群正值青春期的14、15岁年轻人，能够在成长阶段在这样的关怀和引导中成长，实在很幸运。

在这里，新的学习方式和挑战正在进行，有IB，有科创，有中国特色，有国际化，还有一群有热情、有方法的人。我们相信，“华华子们”在走向未来的时候，会一直是坚定且有力量的。

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