这首汉乐府前两句勾勒出整体时空场景，江南到了采莲的季节，莲叶挨挨挤挤，迎风招展；后四句则用“重章复句”的形式，一遍遍重复鱼在莲叶间自由游弋的景象。

在课堂中，G1的孩子们通过图片认识了莲花、莲叶等形态特点，用水溶性水彩笔在纸上晕染的方式表现莲叶和水面，增强了绘画过程和视觉效果的趣味性，极为清新，画面感却很强。

春天来了，地上的小草最先知道；春天来了，风中的柳条最先知道。春天来了，含苞的野花最先知道；春天来了，藏匿花叶中的昆虫们最先知道；春天来了，河里的鸭子最先知道。

春江水暖，春天如画。G2的孩子们根据诗词描述，将所见所闻所感的如画一般的春天，融合手工剪贴与绘画的形式，展现了他们心中的春天景象。

万物复苏的春天是迷人的，处处都是美好，有醉人的花香，有缠绵的雨丝，有归巢的春燕……当春睡初醒，耳畔传来阵阵鸟啼声，当是怎样的一番情景呢？

G3的孩子们通过图片认识漏窗并感受到漏窗的美感，运用这一特点创作出具有视觉冲击和趣味性的画面，捕捉典型的春天气息，展现了一片明媚的春光。

在G2的视觉艺术课程中，以苏轼的《题西林壁》一诗为导入展开创作，表现的是落日余晖下的山峰。在绘画中，学习运用充满想象力的点线面对画面进行创意装饰，提高孩子们组织画面以及线描装饰的能力。

在过程中，孩子们运用流畅简洁的线条，表现出了山峰岩石的块面感和层次感，不同块面充满了宽窄、高低的变化；在鲜明的装饰上，将简单的图案和线条通过有规律的组织、重复、排列，形成了富有美感的花纹。整幅画面装饰感强烈、对比鲜明，意境无穷！

在G3的视觉艺术课堂中，我们以诗人杜牧《江南春》诗句展开美术创作，引导孩子们感受故事中的画面美和意境美，并结合生动有趣的方法创作作品。在绘画中，主要学习通过墨的深浅浓淡体现画面中山峦的虚实远近，又巧妙地结合剪纸和添画表现亭台楼阁，锻炼并提高了孩子们的想象力和创意思维。

孩子们笔下的笔墨生动而自然，体现出雨雾中山峦的远近、虚实的变化；通过黑色卡纸的剪贴以及合理的添画，亭台楼阁形态鲜明，充满了高低错落的空间感和色块与线条的对比美；整个画面意境悠远，色调淡雅，充满了创意和美感。

绿草茂盛，黄莺飞舞，正是二月早春，轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中。乡间的孩子们放学回来得很早，一个个借着东风愉快地放起了风筝。作者在诗中所表现的是早春二月的明媚景色。

在G4的美术课上，我们通过观察学习，了解古时候儿童的衣着打扮，并通过分析儿童心理特征，利用水彩颜料细腻透明的特性，描绘出了儿童们放学归来放风筝的情景，并着重描绘出他们的神态、动作，刻画出了孩子们的天真烂漫，也映衬出了春天的勃勃生机。