2021-04-25
如果我们相信儿童有与生俱来的生命力，驱动他们去学习和成长，那么，教育是什么时候开始成为“不快乐”的代名词呢？
如果我们相信儿童是有准备、有能力、有热情的学习者，那么，如何延续这些能力和热情直至终身？
当这些关于教育的讨论落实到IBOBI SUPER SCHOOL的教学实践中，我们给出了笃定的答案：
以“有效学习特征（Characteristics of Effcective Learning）”为原则，为学生创造有效的、快乐的、创新的学习体验，帮助他们从学习的快乐中生发出热情，从学习方法的掌握中找到自信，成长为具有内驱力的终身学习者。
COEL OF EYFS
“有效的学习”可以被定义和观察吗？
「儿童的有效学习特征」
在英国早期教育体系EYFS中，为了评价和优化教师的教学质量与儿童的学习质量，研究提出了“儿童的有效学习特征（CoEL）”，并对每个特征进行了清晰的界定和描述：
儿童有效学习特征 CoEL
游戏与探索 Playing and Exploring
· 发现与探索
· 在游戏中运用所知
· 愿意尝试“迈出第一步”
主动学习 Active Learning
· 深度参与并专注其中
· 不断尝试
· 享受实现目标的成就感
创造与批判性思维 Creating and Thinking
· 有自己的想法
· 建立联系
· 自主选择做事情的方式
PRACTICE OF COEL
“有效的学习特征”如何落实到
SUPER SCHOOL的教学实践？
「贯穿于观察-评价-计划教学闭环中」
有效学习特征是IBOBI SUPER SCHOOL教学设计的重要原则，在规划和指导学生的活动时，老师需要观察、记录和反思他们学习的不同方式，然后在下一阶段的教学计划中去有意识、有针对性地激发和引导有效学习特征的出现。
IBOBI SUPER SCHOO CoEL Report Sample
观察 Observation：老师在课堂和活动中观察记录学生的学习过程，描述学生的学习行为和状态。
评价 Assessment：根据九项有效学习特征进行检核，判断学生在学习过程中的有效水平。IBOBI SUPER SCHOOL教学研究院将每一项有效学习特征拆解成5-10个类别、30-80条标准，去辅助老师做出相对全面、准确、有效的判断。
计划 Planning：根据学生的学习过程和方式的判断，从积极的关系、有利的环境等方面出发，考虑如何在未来的学习中为他们提供更好的支持，帮助他们掌握有效的学习方法，激发他们的学习自主性。
IBOBI SUPER SCHOOL教学案例：
Lucy 的有效学习特征之游戏与探索
教学场景案例
三岁的Lucy在参加“写名字”的活动。她坐在椅子聚精会神地写着名字，偶尔眉头蹙紧。然后她转身看了一下在地毯上的朋友Lina，她正在笑着看一本书。Lucy继续转身写字，不时回头看一下Lina。
旁边的老师看到这一幕，对Lucy说：“你做完手头的事情就可以去玩了。”Lucy继续一边写名字，一边不时被旁边的阅读活动吸引。
老师再次介入，对她说：“Lucy，你想做什么？想完成手上的任务，还是去玩？选一个吧。”Lucy选择去玩，跑去加入阅读活动。
过了一会儿，她又回来继续写名字。老师对她说“我以为你去玩了”，她回答“我是在玩啊！”
针对Lucy的有效学习特征中“游戏与探索”特征的分析
· 发现与探索
Lucy从事的是语言领域的活动。写字是她自行发起的独自活动，阅读是她参与的小组活动，看起来她都很喜欢。比起大声说出思维过程，她似乎更倾向于默默地思考。她也善于使用资源，她用彩色笔来写名字，能写出想要的颜色的字体。
· 在游戏中运用所知
对Lucy而言，写字也是在玩。她在游戏中运用自己已有的书写经验，尝试可能对她而言的新样式的字。她对彩笔的运用体现出她对工具的自信。
· 敢于尝试
Lucy在写字时眉头蹙紧，说明她遇到了一些困难，但她并没有因此放弃。名字的书写对她而言也是新的尝试，她享受这种尝试新事物的过程。从老师两次提醒Lucy可以看出，她在成人的支持下能做得更好，在适当的时候需要成人的提醒和帮助。
ESSENTIAL LEARNING PRACTICE
什么样的学习能够激发有效学习特征，
培养具有内驱力的终身学习者？
「回归本质、面向未来的学习体验」
在IBOBI SUPER SCHOOL，我们以儿童的有效学习特征为准则进行教学设计，以“培养造就未来的创新领袖”为使命，综合考虑教育的本质规律和应对未来社会发展的挑战，为学生创造四种核心的学习体验：沉浸式多语言学习、体验式学习、跨学科项目式学习和服务性学习。
Multilingual Immersion
沉浸式多语言学习
让语言成为生活、文化和思维的一部分
在IBOBI SUPER SCHOOL，语言不只是学习的科目、习得的能力，更是代表了认知和理解世界的思维方式。
中文和英文将作为主要的教学语言，在不同的教学场景中被有计划地使用。
我们一方面为学生创造双母语的沉浸式语言环境，能在生活中自由地切换语言；同时也照顾学生的个体差异，在保护他们的语言兴趣和信心的前提下，循序渐进地培养双语能力。
我们不只是教孩子中文、英文、法语、西班牙语，更是期待学生能以中文、英文、第三语言去学习，带着对语言所凝结的文化与习惯的认知，展开跨文化的理解和沟通。
在教师团队中，我们也将招募来自不同文化背景的优秀老师，期待他们带给孩子各具特色的文化体验，陪伴孩子们成长为具有开阔视野、包容性、同理心的未来世界公民。
Experiential Learning
体验式学习
玩耍是幼儿理解世界的方式
上一百堂美学的课，不如让孩子自己在大自然里行走一天；教一百个钟点的建筑设计，不如让学生去触摸几个古老的城市；讲一百次文学写作的技巧，不如让他在市场里头弄脏自己的裤脚。
—— 当代作家 龙应台
对于2-6岁儿童来说，玩耍和体验是他们获取新认知的主要方式。
在IBOBI SUPER SCHOOL的教学中，我们为学生提供充分的玩耍和体验机会，去调动学生的感官、思考与行动，让他们在真实的体验中获取新的信息，并据此发展新的认知图式。
实际上，儿童玩耍的过程和科学家探索新事物的过程极其相似，他们需要将看不到的元素加入自己的探索过程，还会将理论和现实现象结合起来。
我们将抽象的知识转化为具象的体验，这样的学习方式将有助于培养学生对于学习的热情，鼓励他们跟随内心的兴趣，去自发地主导学习。
而老师作为引导者，将尝试和思考的机会留给孩子，一边陪伴他们在体验中去充分探索，在玩耍中点燃想象，激发创造；一边又能提供恰当的支持和引导，避免学生越过最近发展区进入恐慌区。
IBOBI SUPER SCHOOL的学习空间也因循这样的理念去设计，以儿童能理解的符号，建构起充满好奇、趣味、挑战的空间，供他们自由施展。
无处不在的教学元素设计，满足了学生随时随地开展不同形式的学习的需要，融游戏于学习中。
孩子们随时都可以在Nature Land停留，去摸摸土壤、看看昆虫、嗅嗅植物，或者用气象科学柱去观察四时四季的变化，在这些体验中，他们对于自然的很多知识就会自然习得。
Interdisciplinary Project Based Learning
跨学科项目式学习
用真实世界的问题驱动学习和思考
如果你想教别人如何使用引擎，你应该把引擎给他们，让他们自己动手拆卸，而不是简单地在教科书上阅读螺丝刀和汽车的知识。如果一个孩子把引擎拆开，他们可能会明白所有的部分是如何一起工作的，他们会明白整体，而不是部分。
——Elon Musk
学习的意义是为了解决真实世界的问题，而真实情境中的每个问题并不孤立地存在。
因此，在IBOBI SUPER SCHOOL，我们倡导以真实问题为导向的、具有多维度学习路径的跨学科项目式学习，让孩子在学习中去逐步理解世界，解决问题，甚至创造和改变。
我们每个学期选取3-4个研究主题，由全体学生共同参与，从社会真实问题出发，进行跨学科的学习和应用。在对于每一个项目的探究学习中，都会经历预备、任务拆解、调研、实施、成果展示这些步骤。
并且在学期末为学生举办TEDxSuperSchool，邀请全体学生和家长共同参与，每个小组为自己的项目做成果展示的发表，而在场的观众都需要给予认真、严肃的评价，既为学生创造来仪式感，也锻炼了他们公共表达的自信和能力。
跨学科项目式学习探究案例
Proposal from K2 GROUP 3
（由学生主导讨论过程，教师协助梳理记录）
选定主题：气候和健康
预备目标：
提高大家对气候变化的影响和危险的认知
成果目标：
演出一场关于气候变化对森林动物影响的英文戏剧
任务拆解-研究和学习内容：
· 气候变化的原因
· 森林动物的生活环境和习性
· 英文戏剧的角色设计和台词编写
· 森林场景的环境元素分析和道具手工制作
· 音乐的情绪分析和鉴赏
……
在跨学科的项目式学习过程中，学生需要主动的独立探究，将所学的知识和能力综合性地应用到实践中去；也需要相互沟通，与小组同学协作；并在需要的时候主动寻求外部支持。
在这个过程中，他们发散地获取灵感，综合性地产出思考成果，有充分的动力和自由去实践感兴趣的话题和领域，从而培养他们的自主学习能力、团队沟通协作能力、解决问题的能力，可以自信地去面对未知的挑战。
Service Learning
服务性学习
“服务”成就卓越领导力
在哈佛、耶鲁等315所美国大学联合发布的2021年招生声明公布的美本录取五大标准：自我照顾，学术表现，对他人的服务和贡献；家庭贡献；课外和暑假活动。从中可以看出，与他人的连结、服务和贡献已经成为名校青睐的重要表现。
在IBOBI SUPER SCHOOL的愿景中，我们所期待的“创新领袖”也并不只是指挥者，更期待他们懂得人与人、人与社区之间的联结，在付出中收获信任，在支持伙伴目标的实现中体现个人价值，在为一个更好的世界而求索的路途中收获全世界。
服务性学习关键要素
·Collaborate with others to conduct meaningful community service
· 与他人合作开展有意义的社区服务
· Apply academic knowledge and skills into meaningful community service
· 将学术知识及能力应用于有意义的社区服务
· Have structed processes for students to reflect critically on academic content
· 有结构化的过程让学生批判性地反思学术知识
我的情绪是如何对集体产生影响的？如何通过标识系统的设计引导小朋友做好垃圾分类，如何与山区的同龄人分享自己喜欢的故事……这些都将是IBOBI SUPER SCHOOL的学生面临的课题。
他们将不仅具有小集体中需要的同理心、协作精神，更需要有帮助社区的爱和智慧，需要将课堂所学应用到现实，去观察、调研、沟通、创造。
领导力并不只是树立权威，更多是在处理难题时展现出来的能力和服务精神，我们希望学生能够认知自我，也能支持和成就他人，成长为富有人格魅力和全面能力的服务型领袖。
柏拉图说，
一个人最初受教育的方式决定了他的未来。
而我们相信，
从IBOBI SUPER SCHOOL出发的孩子，
将拥有丰盈的内心和卓越的能力，
去拥抱和创造无限可能的未来。
IBOBI SUPER SCHOOL
面向2-6岁儿童开放学位申请
声明：本文内容为国际教育号作者发布，不代表国际教育网的观点和立场，本平台仅提供信息存储服务。
每天限50个名额
全国500所国际学校大全 / 3分钟匹配5-8所 / 1年名校升学备考托管服务
