“在看到‘被误解的国际学校学生’这个话题后，我就在同学和朋友中做了个问卷调查，让他们谈谈对国际学校学生的印象。”这张图，正是世华学校高一学生Lyan的调查结果。

“学习轻松”“养尊处优”“IB学到脑子爆炸”“马术射箭高尔夫”……种种印象，在人们的脑海中建构起了属于国际学校学生的模样。

然而，事实真是这样吗？

PART 01

笃 定

“我把误解当成机会，然后通过误解来发展自己的兴趣。”另一位世华学子Bob，从初中开始，就已经在国际学校就读。谈到误解，他的回答则显得笃定而自信。在他看来，追求自己的兴趣是最重要的，正如自己选择世华，是被学校的STEM课程所吸引。

他的选择没有被辜负。

学校特别“借”给了他几间教室，支持他对STEM课程的探究。利用这样的条件，Bob组织了计算机综合研究社，从基础开始学习相关的技术，包括Python基础语法，PHP基础语法，Linux基础管理和游戏策划思维与运营模式，并教授更多的社员相关技能。在他看来，这是一件非常有意义的事情。

PART 02

迷 茫

与Bob的明确目标相比，Lyan刚开始进入学校时则显得有点迷茫。用她自己的话来说，“我当时处于无知的状态，不了解国际课程，不知道IB，并不算是一个做好准备来世华的人。”正是这样的不熟悉，让她在刚刚进入世华、接触IB课程的时候，感受到了不小的困难。

在Lyan看来，IB课程涉及到的学习内容更多，同时也十分注重思考的深度和探究的过程。从提出问题到进行研究，再到形成报告，整个探究过程鼓励提问和质疑，有利于学生形成辩证思维和批判思维。

“学习就是让我欣喜的一件事情，学习到新知识就会开心”。面对不熟悉造成的困难，乐观、积极的Lyan没有惧怕，而是以一种积极求知的状态去迎接挑战。在适应了新的学习环境和模式后，种种困难也就迎刃而解。

PART 03

成 长

“成为内心温暖而有力量的人，在对的时间，做对的事。”在当选世华首届学生会主席之后，Bob说了这么一句话。他是这么说的，也是这么做的。Talent Show、CWA Day……在他的带领下，世华学生会以Make CWA Interesting为宗旨，举办了一系列深受欢迎、影响广泛的活动。

而在课外，运营一家的游戏公司的他，更希望他的公司成为一家“做游戏的公益组织”。虽然这个目标在很多人看来略显“怪异”，但在Bob看来，赚钱没那么多重要，他更多是想做一件有意义的事情，公司前前后后也捐出去四五十万人民币用于公益。

在世华的日子里，为了同时满足学习和工作的需求，拥有“多重身份”的Bob给自己制定了非常详细的时间表。正因如此，他的时间管理能力得到了增强，而这也是IB学习者最重要的技能之一。

而在Lyan看来，在世华的日子里，自己的领导力和解决问题的能力得到了很大的提升。她觉得，这都应该归功于自己懂得了如何换位思考。她学会了站在学校、老师和同学的角度去思考问题，与他们进行沟通，从而解决问题。

作为“构建美学社”社长的她，在刚刚过去的五一假期，带领社员同学们，在苏州东升里13号举办了首次校外公益艺术展。运送展品、现场布展、讲解介绍、沟通协调以及解决突发问题……为期五天的艺术展让她收获满满。正如她所言，IB看重的不仅是学习成绩，更看重解决问题的能力。

PART 04

未 来

谈到未来，城市规划是Lyan初步设想的探究领域。在她看来，这个专业融合了经济、生态、环境和历史等学科，自己很喜欢这样的融合。更重要的是，这也很符合IB的理念，可以去为自己所生活的地方带来一些改变，成为一个真正的Change Maker,而这也是世华对学生的培养目标。

而在自认为很不适合考试的Bob看来，自己并不一定非要考上所谓的名牌大学。他更希望能在大学里学习自己喜欢的专业，并且有更多的时间去做自己喜欢的事情。就像现在的他一样，正在考国际产品经理认证，在处理完日常学习任务以后，他会更多地把时间放在经营自己的事业上。

这是Lyan和Bob的故事，他们并没有觉得被误解，他们只是在走自己的路。愿“所有的他们”怀揣着奋斗的信念、战胜困难的勇气和对待生活的真诚，走到梦想的彼岸。

“被误解的国际学校学生”

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