一年前，Orlando从常熟UWC毕业。受疫情影响，他没能第一时间前往荷兰瓦赫宁根大学（Wageningen University and Research）读书。在家上网课的他，联系了其他几位UWC毕业生，共同申请到世华学校做实习生。在Orlando看来，作为UWC的姊妹学校，CWA世华学校是一所新兴的IB学校，自己会有很多机会去探索、去创新，并和学校共同成长。就这样，他和几位小伙伴一起，成为了世华学校STEM中心的实习生。

“我是在工作中学习，在学习中工作”。近一年的实习经历，让Orlando对STEM课程有了更加深入和全面的理解。在他看来，要尽可能的去做一些听起来或看起来比较酷的事情，从而调动和引导同学们对STEM课程的热情。无线电、卫星信号、飞机雷达、电磁炮……这些原本触不可及的“酷酷的事情”，在Orlando和同学们的共同努力下，一下子变得触手可及。

办活动、办讲座、办展览……为了在校园里营造浓厚的STEM学习氛围，Orlando和任课老师一起想了很多方法。经过一段时间的磨合与试验，他们最终确定了“自己先做，宣传吸引”的方法，也就是老师和实习生自己先做项目，然后在校园里张贴自己正在做的东西，这样就会有感兴趣的同学主动加入。这个方法取得了很好的效果，在校园里形成了很好的科创氛围，同学们逐渐开始主动提出创新项目的想法和要求。

有一次，几位同学突然提出来要制作一个冰箱。Orlando没有被这一天马行空的想法所吓倒，他认真积极地查阅相关资料，购买所需器材，带领同学们一起学习应用peltier效应，真的就做成了一个小小的冰箱。这也让Orlando和世华学子们感触颇深，多去尝试，多去探索，多去学习，多做“很酷的事情”，成为了他们的共识。

作为一所获得常熟UWC和清华附中鼎力支持的学校、一所将STEM科创教育列为核心课程的IB课程高中，世华学校一直在积极探索STEM教育与IB教育的深度融合。在这条探索之路上，也有着Orlando努力的身影。

在Orlando看来，IB课程涉及的学科更广，体现的是教育的广度；STEM课程要求更精，体现的是教育的深度。特别在世华学校，完善的STEM课程让学生们有了学以致用的机会，这不仅有利于巩固所学知识，更会给学生们带来不一样的学习体验。同时，STEM课程还培养了同学们勇于探究、勤于思考、敢于冒险、及时反思等特质，而这正是IB教育所期冀的。

而这些特质，我们同样可以在IB学习者Orlando的身上看到。正如Orlando所言，IB教育让他乐于学习，善于学习，渴望探索未知。不仅如此，他还致力于探索和解决一些关于可持续发展的问题。

“为什么会选择农业水土资源管理作为大学专业”？听到这个问题后，Orlando向我们讲述了他在UWC“种田”的经历。在UWC学习期间，Orlando就开始管理一方田地和一片荷花池，每天观测作物生长、土壤养分、水质情况等。这样的经历，让他对农业充满了兴趣。其次，荷兰瓦赫宁根大学是欧洲乃至全世界农业方向与生命科学最顶尖的研究型大学之一，其农业科学、生命科学、食品科学、环境科学等在全球享有极高的声誉，这也让Orlando坚定了选择农业科目的信心。

“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。”在中国古代文人诗篇中，悠然的田园生活是毕生的追求。与他们相比，Orlando的理想则更加富有家国情怀。Orlando坦言，自己多少有点理想主义，他希望可以通过学习专业知识和技能，为国家乡村振兴、农业发展，提供自己的思路和贡献。

而他正在用行动践行着自己的理想和追求，这是一件多么酷的事情。