对于每一位就读于国际学校，或是正在为孩子了解国际学校的家长来说，总有些疑虑，会自然而然的产生：学费问题，学校基建问题，国籍、户籍、学籍问题，课程选择问题，学校师资稳定性问题......

通常随着时间的推移，在对众多学校进行过充分的了解以后，以上问题都会得出有效的答案。家长的疑虑减少，掌握的信息逐渐充实，心仪的学校也会随之在自己的心中浮出水面，一切会进入到更加精准的报名申请和针对性准备环节。

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但牛爸最近却发现，其实有的问题，通常都是在孩子顺利入学，甚至就读很长一段时间以后，才会渐渐显露出来的。而这些问题，实际上在很早以前，就潜伏在许多家庭中。

哎呀，最近总感觉他变得越来越自我了，出门也不会跟家里打声招呼，回家也是利索地就关上房门。

在家里手机是一刻也不离手的，问在学校怎么样，就总是说还好，就那样。

回来就玩，问作业做完了，说没有家庭作业。

这样的聊天内容在牛爸的微信聊天框中出现的概率并不低，就读国际学校以后，家长们普遍都能感受到孩子性格的变化：总体而言，孩子的表现会变得比以往更加外向。相对而言，孩子各方面的行为会变得有点难以形容，用某些家长的词语来讲就是，有点“脱缰”了。

这样的变化，在由普通学校中途转入国际学校的学生身上会更加的明显。

对家庭成员地位的看法发生变化、对个人空间、距离产生想法、甚至对烟酒一类物品也有了新的观念。

这一切信息最终通常会导致家长们产生一个新的疑虑：国际学校的氛围对于孩子来说是否过于自由了？

首先每一所国际学校都有自己的办学理念，对学生的管理也是因学校而异的，这就需要家长在选择学校以前，通过更加专业的平台，更加专业的老师，更加细化地去了解国际学校的情况。至于学校的氛围是否过于自由，在我看来，这其实完全取决于孩子个体。

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自由对于孩子来讲，是好事，也是坏事，好坏与否，完全取决于他的性格和习惯。

而培养性格和习惯的主战场，通常不是学校，而是家庭。

如果想让孩子在进入国际学校以后能够利用好相对自由的学习环境，那家长最好是在孩子的性格、习惯尚未定型前，做好必要的干预和正确的引导。

据牛爸了解，精英家庭通常都会在孩子的教育中遵循4个原则：

孩子的秩序敏感期一般出现在2岁半左右，在这一时期，ta会形成属于自己的特有秩序。

这就是为什么有时孩子会出现一些让你摸不着头脑的哭闹行为，其实这都是因为你无意识下破坏了ta的秩序。例如给孩子喂饭时，勺子一定要放在碗里，如果拿出来放在桌子上，ta就会嚎啕大哭。Ta的水杯一定要放在茶几上某个位置，不然就会满屋子的跑，直到把它找出来，放回去为止。这时候家长往往容易认为是孩子调皮捣蛋，其实这只是孩子在维护ta特有的秩序。

固定的秩序可以给孩子带来一种安全感，在这种“直线式思维”里孩子会形成一种内在逻辑。

如果家长能够加以重视，为ta提供正确的引导，随着年龄的增长，孩子会逐步脱离这种外在的固定模式，形成内在自我管理模式，也就是我们后面会讲的“自律性”。

遵从秩序原则需要记住几点：温和耐心，不强制，接纳暂时的偏执。

最初学会喝酒的未成年人，家庭成员中通常存在肆酒者。孩子最大的特点就是善于模仿，父母有什么癖好，孩子就学会什么癖好，妈妈吃完饭最爱靠在沙发上刷抖音，孩子一定也爱看抖音，爸爸晚餐总是会倒半杯酒，孩子就会好奇酒到底是什么味道，很好喝吗？

你一边泯着酒香，一边和ta说“小孩子不能喝”。这是没有用的，鲁道夫·斯坦纳在《童年的王国》里提到过：孩子在七岁前实际上是观察者。

父母懂得自律、自制和自尊，生活井然有序，孩子就会耳濡目染，最终通过模仿和学习，成为和父母一样的人。

所以，父母最能为孩子做的一件事，就是自己先保持自律。至少该做到不良的癖好不在孩子面前展现。最好能做到，想让孩子成为什么样子，自己就先变成那个样子。

在秩序原则已经做好的前提下，自律的形成，会变得更加容易。

我们可以教孩子利用“GTD”（getting things done）、“番茄工作法”等方法来进行任务管理和时间管理；还可以教孩子通过保持物理距离、分散注意力等策略，来抵御外界诱惑等。

我们可以为孩子的自律养成设立不同的几个阶段，按难度累加，当一个阶段的目标达成以后，可以引导孩子去体味当中的快乐和成就感，以此去教会ta肯定自我，不建议采用“补偿性”的放纵去奖励孩子。

当孩子在某个阶段抵不住诱惑，失败了，也不必着急生气，可以利用机会引导他学习如何自我原谅，摆脱羞耻感和罪恶感，迅速从这个小小的失败中恢复过来。

最容易受自由影响的孩子，通常都没有时间观念，他们对自认为无趣的事情最容易产生拖延症，而拖延症，就是自律性差的直接表现。所以从小就教会孩子认识并制作自己的schedule（时间表）是十分有必要的。

刚开始时，可以先亲自帮孩子制定时间分配计划，在孩子完成后，结合孩子的意愿，为ta进行计划调整，慢慢的，最后由孩子自己每天为自己安排schedule，自己去完成。

剑桥大学校长乐思哲说过：

“一个理想优秀的学生，应当具备较好的学术天份、刻苦学习的潜能、独立的人格、学术上自由思考的能力，同时要有志向，能不遗余力自我鞭策，最后要有改变世界的雄心。” 

这不仅是剑桥对学子的期盼，国际学校也是一样。

一个优秀的学生，ta需要自由思考的能力，需要前卫的学术培养，需要优秀的老师去开发ta的潜能，需要优秀的学校去开拓ta他的视野，这些事情，国际学校一直都在孜孜不倦地深耕着。但同时，与之匹配的，ta应当具备独立的人格，学会自我鞭策，懂得树立宏大的志向，拥有一身良好的习惯，而这些事情，学校更需要家长的努力。

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